淺談高職工程造價(jià)專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

1、淺談高職工程造價(jià)專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》淺談高職工程造價(jià)專業(yè)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革課程教學(xué)改革摘要：《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，為學(xué)生更好地實(shí)行零距離上崗，從課程的定位、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織、教學(xué)方法靈活選用以及成績評定等方面深化教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；零距離；教學(xué)改革一、把握課程定位，精選教學(xué)內(nèi)容。（一）、根據(jù)專業(yè)的崗位特點(diǎn)，把握課程定位工程造價(jià)專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展，分工越細(xì)化，從建筑工程技

2、術(shù)專業(yè)分支出來的一個(gè)專業(yè)，其核心崗位是造價(jià)員，其核心能力是工程計(jì)量計(jì)價(jià)與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程，本課程的前修課程有建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程，其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價(jià)案例分析等專業(yè)課程，在整個(gè)課程體系中起到“承上啟下”的作用。（二）、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著以“應(yīng)用”為目的、

3、以“必需、夠用”為尺度的準(zhǔn)則，將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖（含平法識(shí)讀）的識(shí)讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號多，構(gòu)造規(guī)定多，涉及國家規(guī)范也多，在教學(xué)過程中，要做到重點(diǎn)突出，精選教學(xué)內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上主要是學(xué)生要具備識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力，所以將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，一基本能力模塊，主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論，二是單項(xiàng)能力模塊，主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼

4、結(jié)構(gòu)模塊，又根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)崗位重點(diǎn)放在鋼筋混凝土模塊，通過這樣的模塊讓學(xué)生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對每個(gè)工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊，主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，綜合提升學(xué)生的識(shí)讀能力，為工程計(jì)量計(jì)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足行業(yè)發(fā)展需要根據(jù)本專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求，建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，只有給學(xué)生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識(shí)，才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多，而

5、各類規(guī)范隨時(shí)在改進(jìn)，教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中，增加了“教學(xué)樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋，宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”；在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中，對“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生職業(yè)能力：（一）運(yùn)用直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以往的教學(xué)方

6、法就是單一的課堂講授，教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實(shí)踐無法有效的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教師又需要消耗大量的時(shí)間與體力寫板書、畫示意圖，教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段，通過現(xiàn)場觀摩、制作多媒體課件，通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象且更具有吸引力，增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

7、，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更容易達(dá)到教學(xué)目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時(shí)，先進(jìn)行現(xiàn)場參觀認(rèn)識(shí)，再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生能根據(jù)圖紙想象整個(gè)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，而且提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。（二）采用對比法、啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學(xué)內(nèi)容多，基本概念、構(gòu)造要求等都很多，運(yùn)用對比法才有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。例如，對受彎構(gòu)件計(jì)算部分，

8、對矩形截面與T形截面、對矩形截面的單筋與雙筋進(jìn)行對比教學(xué)；在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié)，首先對比各類節(jié)點(diǎn)處鋼筋構(gòu)造要求的不同，然后再對比各節(jié)點(diǎn)在抗震和非抗震下的不同，讓學(xué)生明白了在不同情況下的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點(diǎn)的具體構(gòu)造要求。（三）采用分組討論、小組自評、互評教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，以具體工程的真實(shí)圖紙為載體，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置任務(wù)，小組各成員共同完成，各小組先自

9、評，然后各小組互評。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生的綜合識(shí)讀能力大大提高。三、形成考評內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核。本課程是一門基礎(chǔ)課，為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ)，其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng)，必需采取考評方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績評定多元化等措施，實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核。如識(shí)圖綜合實(shí)訓(xùn)占20%，而這20%又由小組自評5%、小組互評10%和老師評定5%組成。改革后的考核方式