我院2018江西高等學(xué)校教育改革研究課題

1、我院2018年度江西省高等學(xué)校教育改革研究課題學(xué)院評審?fù)ㄟ^名單（按初評分?jǐn)?shù)排列）（專職教師）序號課題名稱申請人申請人1高職“主導(dǎo)主體”翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建及實(shí)證研究謝媛媛2財(cái)務(wù)智能化驅(qū)動下的高職會計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐陳燕3雙“三位一體”模式高職院校建管專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究——以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院“中煤合作班”為例王沖4基于SPOC的混合教學(xué)模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐萬松5高職院校“課程思政”教學(xué)改革研究

2、與實(shí)踐——以《導(dǎo)游踩點(diǎn)》課程為例馬艷芹6基于CDIO理念的《建筑材料》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究林嬌青7江西高職通識教育課程設(shè)置研究柳美花8基于RPA背景下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建張建華9鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下“雙創(chuàng)型”農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐吳韜1010基于OBE理念的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培模式研究研究與實(shí)踐——以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例洪煜嫻1111基于個人建構(gòu)理論的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》體驗(yàn)式教學(xué)改革研究

3、陳倩1212基于現(xiàn)代學(xué)徒制高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐研究——以江西外語外貿(mào)學(xué)院為例陸建軍（行政教師）序號課題名稱申請人申請人1基于多元智能理論的電子商務(wù)專業(yè)“721”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施宋俊驥2高職院校課程診斷與改進(jìn)實(shí)踐研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程為例陳大勝3高職院?！盎旌鲜浇虒W(xué)”質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐—以《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程為例肖睿我院2018年度江西省高等學(xué)校教育改革研究課題學(xué)院評審?fù)ㄟ^名單（按初評分?jǐn)?shù)排列）（專職教師）序號

4、課題名稱申請人申請人1高職“主導(dǎo)主體”翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建及實(shí)證研究謝媛媛2財(cái)務(wù)智能化驅(qū)動下的高職會計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐陳燕3雙“三位一體”模式高職院校建管專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究——以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院“中煤合作班”為例王沖4基于SPOC的混合教學(xué)模式在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐萬松5高職院?！罢n程思政”教學(xué)改革研究與實(shí)踐——以《導(dǎo)游踩點(diǎn)》課程為例馬艷芹6基于CDIO理念的《建筑材料》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究林嬌青

5、7江西高職通識教育課程設(shè)置研究柳美花8基于RPA背景下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建張建華9鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下“雙創(chuàng)型”農(nóng)村電商人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐吳韜1010基于OBE理念的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培模式研究研究與實(shí)踐——以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)為例洪煜嫻1111基于個人建構(gòu)理論的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》體驗(yàn)式教學(xué)改革研究陳倩1212基于現(xiàn)代學(xué)徒制高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐研究——以江西外語外貿(mào)學(xué)院為例陸建軍（行