2019教師招聘考試1

1、2019教師資格證考試復(fù)習(xí)資料三、素質(zhì)教育的實(shí)施途徑與方法（一）宏觀——國(guó)家政策保障素質(zhì)教育作為一種教育價(jià)值觀念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)象：中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率，大學(xué)教育過(guò)分專業(yè)化等。應(yīng)試教育把教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教育目的所在，把人的素質(zhì)的某個(gè)方面作為全部，教育活動(dòng)本身和教育培養(yǎng)對(duì)象被嚴(yán)重扭曲。因此，應(yīng)試教育不僅背離了我國(guó)的教育方針，也不利于培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所需的人才。素質(zhì)教育觀扭轉(zhuǎn)了應(yīng)試教育觀，把教育目的重新指向人本身，

2、指向人的整體的、全面的素質(zhì)。（二）中觀——新課程改革的推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，必須實(shí)施素質(zhì)教育的課程。體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)教育課程，就是基礎(chǔ)教育推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。1.新課程改革的具體目標(biāo)（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)）改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選

3、擇性改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、

4、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。①自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)；④加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)和管理。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。2.新課改的教學(xué)觀（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”①鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)②創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)③教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)

5、生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”①指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程②指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法③培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”①結(jié)論和過(guò)程的關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)②提倡重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程的意義（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”①以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限：重認(rèn)知輕情感，重教書(shū)輕育人②關(guān)注人的教學(xué)理念的表現(xiàn)：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成（三）微

6、觀——學(xué)校具體改革措施1.學(xué)校管理應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校管理從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。因?yàn)?，素質(zhì)教育活動(dòng)也在學(xué)校管理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因此，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“努力造就能夠帶領(lǐng)廣大教師和教育工作者積極實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及管理干部隊(duì)伍。學(xué)校校長(zhǎng)在推進(jìn)素質(zhì)教育中具有特殊作用，要率先轉(zhuǎn)變教育觀念，把領(lǐng)導(dǎo)教職工創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育作為重要職責(zé)”。2.課外、校外教育活動(dòng)除學(xué)校的正式課程是