學校管理案例分析及解決方案

1、1學校管理案例分析及解決方案案例：案例：A校是一所地處農村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學校的管理基本屬于校長一言堂，校長幾乎不聽取其他副職領導及教職工的意見，采取的是鐵腕管理手段，學校缺少民主管理的氛圍，教職工當面從不敢提任何意見，背后卻議論紛紛、牢騷滿腹、怨氣沖天。學校缺少人情味，各種事故接二連三的發(fā)生，學校的社會聲譽也每況愈下，許多教職工卻暗自偷笑，反而希望學校出點什么事似的。B校是與A校同處一地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，學校的管理民主氛圍濃厚，領導之間精誠

2、團結，教職工之間親如家人。校長很注重對教職工的情感投入，很多教職工都說：“校長把我當人看，我給校長當牛干”。該校的發(fā)展蒸蒸日上，社會聲譽極好。從以上兩個事列可以看出：要辦好一所學校，提高教育教學質量其決定的因素是教師，而教師積極性的充分調動是學校管理系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)和實現(xiàn)教師使用上最優(yōu)控制的標志。因此，學校領導應致力于使每一個教師都能理解學校追求的目標、價值理念、問題的所在、改革策略的選擇，使每一個教職工都學會從學校整體發(fā)展的角度思考自

3、己的工作，找到自己的位置，確立自己的目標，把自身的發(fā)展利益與學校的整體利益高度融為一體。一、現(xiàn)在有些學校存在許多的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：（一）人浮于事，勞逸不均，干多干少一個樣，干好干壞一個樣。一個人能干完的事情三個人干，一個真正干，一個在看，一個卻在搗蛋，分發(fā)獎金卻大家一個樣，校內普遍存在著不滿的情緒。3對于一個學校來說，建立健全規(guī)章制度，實行工作責任制，個人分配與個人過程和績效掛鉤，用以提高個人工作積極性。雖然這不是絕好的辦法，

4、但是作為管理者，這也不失為是順應管理科學的一個基本出發(fā)點和落腳點。當然，所有規(guī)章制度都不是貼在墻上，寫在紙上，擺樣子讓別人看的，必須落實在各項工作中，一切按規(guī)章制度辦事。每個教職工在制度面前都是平等的，包括校長在內。校長的權力、職責、行為，要受師生監(jiān)督，受制度約束，避免“一言堂”、“家長作風”、“獨斷專行”等不良作風。各項規(guī)章制度在管理運行中，還要不斷修訂、完善，以保持可行性。（二）利用管理激勵理論，滿足教師情感需求，提升群體凝聚力。通

5、常領導者所要強調的往往是組織目標，教師所看重的往往是個人目標。教師的個人目標與領導的組織目標常常會不一致，有時甚至會互相悖逆。精明的領導往往在強調組織目標的同時還十分注意照顧并滿足教師的個人目標，盡量使兩者協(xié)調統(tǒng)一起來，盡量滿足下屬正當?shù)膫€人欲求是合乎天理人性的，是正當?shù)?，也是無可非議的。只有把精神追求與個人欲望和諧地統(tǒng)一起來，才能使下屬愉悅地、全身心地投入到工作中去，才能形成親和力和凝聚力。因此，一個好的學校領導，在做好下屬思想工作的