教育教學基礎(chǔ)入門知識框架

1、_教育學第一章本質(zhì)屬性1、概念、2、屬性3、基本要素：教育者、受教育者、教育媒介社會屬性功能：對象—個體、社會；方向—正向、負向；呈現(xiàn)方式—神話起源：最古老的生物起源：利托爾諾、沛西能；第一個正式提出起源心理起源：孟祿教育勞動起源原始社會：特征—非獨立性、自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性、無階級性古代社會：特征；中國、印度、埃及、希臘和羅馬、中世紀西歐、文藝復興歐洲歷史發(fā)展近代社會：特點：國家化、初等教育義務(wù)化、世俗化、法制化現(xiàn)代教育特

2、點：教育生產(chǎn)勞動；公共性、普及性、多樣性；科學化現(xiàn)代社會：特點：教育20世紀后：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、全球化、信息化、科學性教育學1、概念2、研究對象：研究教育問題，揭示教育規(guī)律超日常經(jīng)驗1、研究價值解釋教育問題2、意義：教育觀、教學觀、育人觀、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新精神理論實踐中國：孔子、孟子、墨翟、道家、《學記》教育學萌芽階段：西方：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、昆體良建立：培根、夸美紐斯、盧梭、康德、裴斯泰洛齊、洛克

3、發(fā)展概況獨立形態(tài)_階段性發(fā)展規(guī)律不平衡性互補性個別差異性教育學第三章1、概念2、教育方針意義：教育活動的核心、主體、靈魂、最高理想，出發(fā)點和歸屬；評價的根本依據(jù)意義與作用作用：導向、激勵（調(diào)控）、評價層次結(jié)構(gòu)：教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標教育目的確立依據(jù)：政治經(jīng)濟文化、身心發(fā)展規(guī)律、教育理想、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說教育目的理論：個人本位與社會本位統(tǒng)一；內(nèi)在目的論與外在目的論；教育準備生活說與教育適應(yīng)生活說基本精神：社會主義