普通高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃之方法

1、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法首先，是個(gè)性與職業(yè)測(cè)評(píng)。經(jīng)過科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)自我，分析潛在的個(gè)性特點(diǎn)。立足于生涯發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的角度，系統(tǒng)從興趣、性格、能力、價(jià)值觀、學(xué)科興趣五個(gè)方面來幫助測(cè)評(píng)者深入了解自己的個(gè)性特征及潛在優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)測(cè)評(píng)者的個(gè)性特點(diǎn)，給出切實(shí)可行的分析報(bào)告及發(fā)展建議。其次，是認(rèn)識(shí)外部世界。“知已知彼，百戰(zhàn)不貽”。通過掌握詳盡的高校、專業(yè)、職業(yè)等外部信息。才能結(jié)合自我特點(diǎn)確定合適的職業(yè)目標(biāo)，從而做出正確的生涯規(guī)劃。第三，采取

2、有效的決策行動(dòng)?！龑?dǎo)可行的發(fā)展規(guī)劃。決策行動(dòng)是生涯規(guī)劃中最關(guān)鍵的步驟，因此需要在科學(xué)方法的指導(dǎo)下慎重對(duì)待。1、多與老師、家長溝通，進(jìn)一步客觀把握自己的成長歷程，明確自己的理想、愛好、特長，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。2、將測(cè)評(píng)得到的各項(xiàng)指標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃咨詢師溝通，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛好、特長等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行綜合分析，對(duì)測(cè)評(píng)報(bào)告中推薦的專業(yè)、職業(yè)進(jìn)行重新排序，并各選出前

3、5種專業(yè)、職業(yè)進(jìn)行分析打分，最后為職業(yè)初步定位2~3個(gè)。如使用《CareerSky高中生升學(xué)指導(dǎo)專家指導(dǎo)系統(tǒng)》，系統(tǒng)會(huì)采用“啟發(fā)引導(dǎo)”的方法，在推薦的專業(yè)、職業(yè)、學(xué)校中，專家系統(tǒng)引導(dǎo)考生進(jìn)一步通過對(duì)“自己興趣適合性、學(xué)費(fèi)投入狀況、選擇的學(xué)校狀況、專業(yè)發(fā)展前景、未來工作狀況、可能的成就感、對(duì)友誼的影響、父母的認(rèn)可性、同學(xué)朋友的想法、其他人的意見、開設(shè)課題的吸引力、自定義3項(xiàng)”等方面分別進(jìn)行加、減15分來對(duì)推薦專業(yè)重新進(jìn)行優(yōu)先級(jí)排序，比較出

4、最適合的13個(gè)專業(yè)；通過對(duì)“離家遠(yuǎn)近、學(xué)校氛圍、學(xué)校就業(yè)環(huán)境、學(xué)校所在地環(huán)境、我可能的成就感、學(xué)校歷史、對(duì)友誼的影響、父母的認(rèn)可性、其他人的意見、同學(xué)朋友的想法、學(xué)校影響力、自定義3項(xiàng)”等方面分別進(jìn)行加、減15分來對(duì)推薦學(xué)校重新進(jìn)行優(yōu)先級(jí)排序，初步確定一個(gè)未來的目標(biāo)院校；通過對(duì)“收入狀況、社會(huì)地位、可得性、父母支持、朋友支持、人際狀況、發(fā)展前景、可利用資源、社會(huì)需求狀況、可能的職業(yè)變遷、自定義3項(xiàng)”等方面分別進(jìn)行加減15分來對(duì)推薦職業(yè)重

5、新進(jìn)行優(yōu)先級(jí)排序，比較出最適合的13種職業(yè)。3、分階段制定詳細(xì)的生涯發(fā)展規(guī)劃書。職業(yè)發(fā)展又稱職業(yè)計(jì)劃、職業(yè)生涯，始于20世紀(jì)60年代，90年代中期從歐美傳入中國，最早對(duì)職業(yè)生涯系統(tǒng)研究的是美國麻省理工學(xué)院的施恩教授。職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)發(fā)展是管理的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它與工作分析、人力計(jì)劃、招聘與選拔、績(jī)效評(píng)估、等有著密切的聯(lián)系。和各級(jí)管理者具體落實(shí)執(zhí)行。穩(wěn)定型、自主獨(dú)立型、創(chuàng)造型

6、。培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供任職機(jī)會(huì)時(shí)都應(yīng)該公開其條件與，保持高度的透明度。公平性原則是人格價(jià)值與人人平等的體現(xiàn)，是維護(hù)員工整體積極性的重要保證。并提供一份員工職業(yè)生涯關(guān)注問題的關(guān)系表。四、職業(yè)錨理論的導(dǎo)入職業(yè)發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。職業(yè)錨是指當(dāng)一

7、個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。職業(yè)錨的內(nèi)涵：1、職業(yè)錨產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯，以員工習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。員工的工作經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生、演變和發(fā)展了職業(yè)錨。2、職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。3、職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測(cè)試提前進(jìn)行預(yù)測(cè)的。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動(dòng)作用的產(chǎn)物，由于實(shí)際工作的偶然性，職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測(cè)試出

8、來的能力、才干或動(dòng)機(jī)、價(jià)值等進(jìn)行預(yù)測(cè)的。4、職業(yè)錨不是固定不變的。一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過程產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。職業(yè)錨目前有五種類型：技術(shù)功能能力型、管理能力型、職業(yè)生涯開發(fā)與管理的一項(xiàng)重要工作是幫助企業(yè)員工建立、確定職業(yè)錨。因?yàn)?，職業(yè)錨能夠準(zhǔn)確地反映個(gè)人職業(yè)需要及其所追求的職業(yè)工作環(huán)境，反映個(gè)人的價(jià)值觀與抱負(fù)。透過職業(yè)錨的建立過程，企業(yè)可以獲得員工個(gè)人正確的信息反饋，這樣企業(yè)才能有針對(duì)性地對(duì)員工的職業(yè)生

9、涯發(fā)展設(shè)置合理、有效、可行、順暢的職業(yè)通道與職業(yè)階梯；個(gè)人則通過企業(yè)有效的職業(yè)管理、自身的職業(yè)需要得以滿足，從而深化了對(duì)企業(yè)的情感認(rèn)同與職業(yè)歸屬。五、職業(yè)生涯發(fā)展階梯規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展階梯與設(shè)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理與職業(yè)生涯管理的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)有著非常重要的作用。職業(yè)生涯發(fā)展階梯是企業(yè)為內(nèi)部員工設(shè)計(jì)的自我認(rèn)識(shí)、成長和晉升的管理方案。職業(yè)生涯發(fā)展階梯在幫助員工了解自我的同時(shí)使企業(yè)掌握員工的職業(yè)需要，以