2016年繼續(xù)教育參考試題及參考答案

1、試題參考答案僅供參考1、談?wù)勀銓π畔⒓夹g(shù)與學(xué)科融合的認(rèn)識？信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是近年來教育改革的主要課題之一，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)融合，是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是信息時代對教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。信息技術(shù)與課程整合可以分為三

2、個層面：第一層面：信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合，也就是說在信息技術(shù)課程中體現(xiàn)整合。第二層面：其他課程與信息技術(shù)的整合，通過信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到其他課程，從而使信息技術(shù)成為教師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，從而提高學(xué)科的教學(xué)效率；這是目前信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。第三層面：基于信息技術(shù)的學(xué)科間的整合，有的意義建構(gòu)和對就知識的重組；兩層含義：一、將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科間的整合，學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，不同使信息技術(shù)成為

3、各學(xué)科整合的聯(lián)系紐帶和工具，使人看到事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。課程實(shí)施更趨合理；二、通過信息技術(shù)的影響改變影響：課程結(jié)構(gòu)促進(jìn)課程間的整合，使課程結(jié)構(gòu)更趨合理。2、簡述信息技術(shù)與學(xué)科融合的意義？一有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的二可以幫助教師教學(xué)三有利于提高學(xué)生的信息四可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得到了充實(shí)，學(xué)生可以利用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具。五有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性六作為整合多學(xué)科的工具3、談?wù)勀銓Α靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科融合最主要的目的之一是改善

4、與提高教與學(xué)”這句話的認(rèn)識？信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，首先，是一種發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念；同時，也是一種發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，幫助師生利用信息技術(shù)改變教與學(xué)、全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的核心是“融”。“融”就是既要發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢改變教師的教學(xué)方法；又要使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，改變自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用信息技術(shù)輕松愉快地學(xué)習(xí)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得更快、更好的發(fā)展。

5、4、信息技術(shù)在教與學(xué)工具層面的應(yīng)用主要有哪些方面？舉例說明其中一方面的實(shí)際應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。與信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。顯然，這種整合模

6、式，應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、探索問題、合作學(xué)習(xí)、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。1.教學(xué)演示這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學(xué)課件，以便清楚地說明講解結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容，或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有機(jī)整合

7、，學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。2.主體交流教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間互動的交流過程，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導(dǎo)和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實(shí)現(xiàn)知識獲取和能力訓(xùn)練的最優(yōu)效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個別輔導(dǎo)式的教學(xué)，既

8、能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問8、舉例說明在信息化背景下，如何做到既強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主獲取知識，又充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。一、理性的思考：實(shí)施自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體（一）對自主學(xué)習(xí)的理解（二）自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑二、實(shí)踐中的探索：實(shí)施有效指導(dǎo)，促進(jìn)主體發(fā)展（一）誘發(fā)學(xué)習(xí)動力使學(xué)生想學(xué)1.情感溝通，2.美育激勵，3.設(shè)疑刺激（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)使學(xué)生

9、會學(xué)“沒有動力不能學(xué)，沒有方法不會學(xué)”。在以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式下，必須進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能使學(xué)生會學(xué)。（三）給足自主學(xué)習(xí)的時空1.減少“講”的時間，增加“練”的時間2.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加自主時間3.實(shí)施宏觀指導(dǎo)，促進(jìn)自主發(fā)展三、進(jìn)一步的思考：正確處理“自主”與“指導(dǎo)”的關(guān)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，它必須是以獲取知識為前提的，因此教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行積極有效

10、的指導(dǎo)，使學(xué)生得到自主發(fā)展。同時教學(xué)決不能丟掉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本目的和任務(wù)去談發(fā)展，因?yàn)榘l(fā)展要以掌握知識為前提的。數(shù)學(xué)教學(xué)要真正突出學(xué)生的主體地位，必須做到：⑴扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練；⑵注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激活學(xué)生的思維、培養(yǎng)其發(fā)展能力；⑶培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣；另一方面教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視教師的指導(dǎo)作用，甚至放任自流，不進(jìn)行有效指導(dǎo)，同樣不能達(dá)到教育的目的。只有

11、將“自主”與“指導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能自主發(fā)展。9.為什么說教學(xué)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)課程融合的必要前提？沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，只要是網(wǎng)站上有的

12、，不管是國內(nèi)的還是國外的（國外也有不少免費(fèi)教學(xué)軟件），都可以采用“拿來主義”（但“拿來”以后只能用于教學(xué)，而不能用于謀取私利）。只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)。目前我國的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，全國已經(jīng)有上百所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，高校主要是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施學(xué)歷教育與終身教育。社會上也有一些直接針對中小學(xué)的“網(wǎng)?！?，如“101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“四中網(wǎng)?！钡取！靶ＰＭā惫こ虒?shí)施以來，

13、越來越多的中小學(xué)校建設(shè)起了自己的校園網(wǎng)，有很多地方還在積極建設(shè)城域教育網(wǎng)。我認(rèn)為網(wǎng)校在一定程度上促進(jìn)了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有積極的意義。尤其是在教育的量的擴(kuò)展方面，網(wǎng)校將優(yōu)秀師資的教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞到不同的地區(qū)，使貧困地區(qū)的孩子也能接受到優(yōu)秀的教育資源，極大地緩解了地區(qū)差異所導(dǎo)致的教育差異。但是有許多網(wǎng)校仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的模式，局限于“同步練習(xí)”和“課后補(bǔ)習(xí)班”形式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式上與傳