宋慶齡故居的樟樹說課

1、《宋慶齡故居的樟樹》說課稿稅郭鎮(zhèn)長威希望小學(xué)楊延慶齡跟這兩棵樟樹有著密切的聯(lián)系，而且宋慶齡很喜歡門前這兩棵樟樹。2：感悟樟樹的“形象”：感悟樟樹的“形象”，體會樟樹永遠蓬蓬勃勃，且頑強的生命力，體會樟樹永遠蓬蓬勃勃，且頑強的生命力四年級的孩子們完全可以通過閱讀獲得一些情感體驗，同樣，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。第一課時里，學(xué)生已經(jīng)了解到宋慶齡是很喜歡這兩棵樟樹的，那就可以很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)タ匆豢催@兩棵樟樹到底長什么，為何宋慶齡會那么喜

2、歡它們。于是我馬上安排學(xué)生自由閱讀課文第四小節(jié)，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語，學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個詞。聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段，找出了“蓬蓬勃勃”這個詞，就要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義是：生命力非常強，長得很茂盛，很繁榮，很旺盛。哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，圈畫出有關(guān)語句，隨機交流，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣子。指導(dǎo)的時候，特別要學(xué)生讀好“枝干粗壯”

3、“伸向四面八方”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”等詞語。在這一段里還有一個關(guān)聯(lián)詞“無論……總是……”要重點引導(dǎo)學(xué)生體會，這個關(guān)聯(lián)詞說明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強的。抓住這點，我要求學(xué)生展開想象，并進行了簡單地說話訓(xùn)練——它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。這樣，一個小練習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會了“無論……總是……”這一關(guān)聯(lián)詞的造句用法，同時也能讓學(xué)生讓更深一步地體會到樟樹這種蓬勃向上的頑強生命力。

4、接下來再讀“蓬蓬勃勃”這個詞，學(xué)生的感受就強烈了，帶著這種感受，齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對樟樹這種生命力頑強的特點有了更深的理解，更為背誦課文打了一個好基礎(chǔ)。3：品味樟樹的特點，體會樟樹的可貴精神：品味樟樹的特點，體會樟樹的可貴精神在這一環(huán)節(jié)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹的精神，體驗它的內(nèi)在美。為了能讓學(xué)生通過讀而體會，我給學(xué)生一些時間，要求學(xué)生默讀第五小節(jié)，把樟樹跟其他樹木進行比較，先講別的樹木有容易招蟲的缺點，并舉石榴樹為例予以證

5、實。接下來就說說樟樹的特點，讓他們自己發(fā)現(xiàn)樟樹的可貴之處在于“它本身有一種香氣，而且這種拒蟲的香氣能夠永久保持?！边@是第一步，了解樟樹的可貴之處。那第二步我提問“這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？”讓學(xué)生在讀的過程中揣摩文章的表達順序和層次，抓住“即使……仍然……”、“只要……就……”這兩個表示假設(shè)、條件關(guān)系的句子來理解這個香味保持得的確夠久！這是多么難能可貴的品質(zhì)呀，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。帶著這種理解，再次感情朗讀，

6、讀出對樟樹的贊美之情，在讀中品味樟樹的可貴之處。這樣，學(xué)生對樟樹精神的體會更加直觀深入，也能更好地記住并背誦。本環(huán)節(jié)中，我在無形之中滲透了默讀學(xué)習(xí)技能教學(xué)，作為中年段閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而嚴格的訓(xùn)練才能形成的。默讀是學(xué)生鉆研文本、走進文本，與文本進行深層對話的主要手段之一。4：體會樟樹與宋慶齡共同的“精神”：體會樟樹與宋慶齡共同的“精神”隨著課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生很順利地知道了樟樹的外形特點：枝葉蓬蓬勃勃，具有頑強的生命力；