海安第三幼兒園微型課題立項申請表

1、海安縣第三實驗幼兒園微型課題立項申請表學(xué)段學(xué)前教育學(xué)科語言課題名稱在繪本閱讀中有效提問設(shè)計的案例研究姓名周小麗性別女出生年月1981.11最后學(xué)歷本科職稱幼兒園二級任教學(xué)科數(shù)學(xué)等工作單位海安縣第三實驗幼兒園主持人聯(lián)系電話13912858202電子郵箱726597505@姓名最后學(xué)歷任教學(xué)科工作單位主要任務(wù)參與者課題論證報告課題界定提問提問：問題是學(xué)習(xí)之始，從廣義上講是指一切有詢問形式或詢問功能的句子或教學(xué)內(nèi)容，是教師組織語言教學(xué)活動的重

2、要方法和手段。有效提問：有效提問：教育學(xué)角度解釋教師有效性提問，是指教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的提問。繪本閱讀中的有效提問：繪本閱讀中的有效提問：“有效提問”是教師在繪本教學(xué)中提出的問題既能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，又能明確指定達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所必需的思維操作程序。在繪本閱讀中只有有效提問，才能有效地組織幼

3、兒開展閱讀活動。研究意義《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到教師的提問是“及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動”的有效方式，可以幫助幼兒發(fā)展其思維能力，是從已有情景或經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新問題，解決問題的能力得到提高，是增長幼兒能力的引線；同時發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒自身的觀察和分析能力，引導(dǎo)幼兒形成好問、自信、探究的好品質(zhì)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。研究意義一是從幼兒方面看，能促進(jìn)其思考，激發(fā)起繪本閱讀欲望，及時地反饋教學(xué)預(yù)期研究成果1.通