話題式英語課外閱讀興趣小組活動的建構(gòu)和實(shí)踐探究

1、話題式英語課外閱讀興趣小組活動的建構(gòu)和實(shí)踐探究—以八年級課外興趣小組活動為例內(nèi)容摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對于八年級學(xué)生的閱讀能力做出了較高的要求，但大部分學(xué)生實(shí)際閱讀能力滯后。本文分析了目前學(xué)生閱讀能力滯后的原因和課外閱讀興趣小組的現(xiàn)狀，提出了通過有效開展課外興趣小組活動提高學(xué)生閱讀能力的策略，即以話題為主線，活動前，精心選材，搜索與話題相關(guān)的地道的英語短文；活動中，體會主題，收獲閱讀技巧；活動后，升華主題，真正感受到閱讀的樂趣。讓學(xué)生在活動中

2、養(yǎng)成悅讀、巧讀的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的有效性。關(guān)鍵詞：興趣小組；閱讀；活動；八年級；一、問題的提出英語課外閱讀興趣小組活動是課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充和延伸，有利于學(xué)生的廣泛閱讀和經(jīng)典閱讀，對擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，正確使用英語和英語學(xué)習(xí)興趣的提升起了重要作用。但目前的英語課外閱讀興趣活動被簡單枯燥地記單詞，重復(fù)機(jī)械地做練習(xí)，喋喋不休地講練習(xí)等活動取而代之。通過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，能力明顯低于新課標(biāo)中提出的各項(xiàng)要求。由此可見，開展

3、有效的英語課外閱讀興趣小組活動刻不容緩。但是，是什么導(dǎo)致目前英語課外興趣小組活動不能正常開展呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析主要原因有：（一）從學(xué)生課外閱讀活動情況來看（一）從學(xué)生課外閱讀活動情況來看長期以來，由于家長和學(xué)生對課外閱讀認(rèn)識不清，教師一味重視學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生課外讀物的推薦和閱讀技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生課后不知道讀什么，閱讀能力滯后等不良后果，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1學(xué)生對課外閱讀認(rèn)識不清學(xué)生對課外閱讀認(rèn)識不清筆者在任教的農(nóng)村

4、初中發(fā)現(xiàn)，由于受地理位置、物質(zhì)條件等客觀條件的影中學(xué)英語織學(xué)生觀看英語原聲電影，閱讀經(jīng)典名著，開展英語對話活動等等。細(xì)細(xì)回顧，由于沒有精心選材和設(shè)計(jì)相關(guān)活動，學(xué)生要不就是走馬觀花，過目就忘；要不就是無法理解材料，一頭霧水；許多時(shí)候?qū)W生干脆就用中文代替英文討論。表面上活動很多，但學(xué)生收獲很少，能力固然很難得到提高。3理論少，教師很難找尋有效途徑理論少，教師很難找尋有效途徑穿梭于圖書館和書店的教師不難發(fā)現(xiàn)，琳瑯滿目的書籍不是應(yīng)試的各種習(xí)題試

5、卷，就是有關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率，有關(guān)于有效開展課外興趣小組的書籍少之又少。教師在開展課外活動當(dāng)中缺乏理論的指導(dǎo)和合理的活動安排。筆者也是經(jīng)過多年不斷的實(shí)踐和嘗試，才基本形成一套行之有效的活動計(jì)劃和實(shí)施過程。二、話題式英語課外閱讀興趣小組活動的內(nèi)涵為了解決課外活動雜亂無章、學(xué)生閱讀能力缺乏等問題，筆者通過多年實(shí)踐，開展以閱讀為主題的興趣小組活動，并不斷在活動中摸索、改進(jìn)，初步形成了一套有效的英語課外興趣小組活動方案。（一）概念的界定（

6、一）概念的界定本文提到的課外閱讀興趣小組活動是在教師的引導(dǎo)下，在固定的時(shí)間里，學(xué)生自主報(bào)名為主要形式的一種以話題為中心的主題式課外閱讀模式。即以一個(gè)話題為中心，閱讀于此相關(guān)的一些短文，開展一系列有趣的活動。如果把話題閱讀比喻成一顆柳樹，話題就是柳樹的主干，短文就是萬條柳絲，用活動澆灌后，又能散發(fā)萬絲柳條，久而久之，定能在學(xué)生心中培植出一片茂盛的“文學(xué)叢林”。（二）話題式英語課外閱讀興趣小組活動的特征（二）話題式英語課外閱讀興趣小組活動的