《溫度的測(cè)量》教案

1、1《體《體驗(yàn)科學(xué)探究》教案科學(xué)探究》教案[設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖]在《科學(xué)（在《科學(xué)（79年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究占有很重要的地位。準(zhǔn)》中，科學(xué)探究占有很重要的地位。“突出科學(xué)探突出科學(xué)探究”作為課為課程的基本理念之一；科學(xué)探究被列入程的基本理念之一；科學(xué)探究被列入課程的重要目程的重要目標(biāo)；內(nèi)容；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確準(zhǔn)中明確地提出了科學(xué)探究的目地提出了科學(xué)探究的目標(biāo)和要求，并且在各分科和要求，并且在各分科領(lǐng)域的內(nèi)容域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提出了探究準(zhǔn)中提出了

2、探究活動(dòng)的建的建議；在；在課程實(shí)施的建施的建議中，科學(xué)探究也是其中的一中，科學(xué)探究也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。重要內(nèi)容。蘇教版初中物理八年教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《引言》下的《體上冊(cè)《引言》下的《體驗(yàn)科學(xué)探究》一科學(xué)探究》一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生剛剛剛剛開(kāi)始接觸有關(guān)物理開(kāi)始接觸有關(guān)物理現(xiàn)象、物理象、物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、物理原理、物理方法的、物理原理、物理方法的時(shí)候進(jìn)行的。行的。作為物理學(xué)物理學(xué)習(xí)的起始的起始階段，學(xué)生大多充段，學(xué)生大多充滿好奇

3、心，但好奇心，但對(duì)于如何學(xué)于如何學(xué)習(xí)物理，怎物理，怎樣學(xué)好物理沒(méi)有什么好物理沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)，學(xué)習(xí)物理的技巧和方法也知之甚少，急需正確引物理的技巧和方法也知之甚少，急需正確引導(dǎo)。當(dāng)。當(dāng)然，初二學(xué)生已然，初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)了一定的自我學(xué)習(xí)的能力，包括的能力，包括預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)和自己和自己動(dòng)手小手小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的能力。能力。聯(lián)系實(shí)際實(shí)際，對(duì)于有關(guān)中國(guó)四大于有關(guān)中國(guó)四大發(fā)明和著名科學(xué)家的故事等一些基本常明和著名科學(xué)家的故事等一些基本常識(shí)

4、學(xué)生已生已經(jīng)有所了解，因此有一定的感性有所了解，因此有一定的感性認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。為了體了體現(xiàn)新課改的思想理念，本改的思想理念，本節(jié)課節(jié)課抓住學(xué)生主體活抓住學(xué)生主體活動(dòng)為動(dòng)為核心，核心，結(jié)合身合身邊小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，從中體，從中體現(xiàn)科學(xué)探究的一般科學(xué)探究的一般過(guò)程，程，簡(jiǎn)單精致的精致的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中體中體現(xiàn)物理學(xué)物理學(xué)習(xí)的重要方法，的重要方法，對(duì)后面的學(xué)后面的學(xué)習(xí)起到基起到基礎(chǔ)前提的作用。前提的作用。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)有：1）終結(jié)終結(jié)性目性目標(biāo)：通：通過(guò)閱讀

5、過(guò)閱讀和活和活動(dòng)知道科學(xué)探究知道科學(xué)探究過(guò)程的幾個(gè)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)；2）過(guò)程性目程性目標(biāo)：通：通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的科學(xué)探究的過(guò)程；程；3）情感）情感態(tài)度價(jià)度價(jià)值觀值觀目標(biāo)：通：通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)事求是的學(xué)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)習(xí)態(tài)度；通度；通過(guò)觀過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生具有提出察，培養(yǎng)學(xué)生具有提出問(wèn)題問(wèn)題的良好的良好習(xí)慣習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)有：點(diǎn)有：教學(xué)內(nèi)容：本小教學(xué)內(nèi)容：本小節(jié)主要通主要通過(guò)幾個(gè)

6、有趣而有用的幾個(gè)有趣而有用的實(shí)驗(yàn)講實(shí)驗(yàn)講述了科學(xué)探究的一般述了科學(xué)探究的一般過(guò)3三.新課教學(xué)311、古文明中的科學(xué)思索、古文明中的科學(xué)思索師：大家知道我國(guó)四：大家知道我國(guó)四大發(fā)明有哪些明有哪些嗎？對(duì)，在四大，在四大發(fā)明中，明中，印刷印刷術(shù)、火、火藥、指南、指南針“曾改變了整個(gè)世界的面貌和了整個(gè)世界的面貌和事物的狀況，第一種在文事物的狀況，第一種在文學(xué)上，第二種在學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)中，爭(zhēng)中，第三種在航海上，從那里第三種在航海上，從那里接著

7、接著產(chǎn)生無(wú)數(shù)的生無(wú)數(shù)的變化，化，變化如此之大，以致沒(méi)有一化如此之大，以致沒(méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)派……能比能比這三種三種發(fā)明，明，對(duì)人類事業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生更大的力生更大的力量和影響。量和影響。”你們同意同意這種說(shuō)法嗎？生：知道生：知道生4：造：造紙術(shù)紙術(shù)、印刷、印刷術(shù)、火藥、指南、指南針。生：同意生：同意投影：投影：[四大四大發(fā)明的明的圖片]2、物理學(xué)的、物理學(xué)的進(jìn)步之步之階師：從蒸汽機(jī)到核能：從蒸汽機(jī)到核能發(fā)電發(fā)電：171