初中物理規(guī)范化要求（教學要求）

1、初中物理規(guī)范化要求（教學要求）一、作圖規(guī)范：1.光學作圖（1）光線實際的傳播路徑要用帶有箭頭的實線表示，光線的反向延長線用虛線表示，并且不帶箭頭。（2）作光的反射或折射光路圖時，應(yīng)先在入射點作出法線（用虛線表示），然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系作出光線。（3）用平面鏡成像特點作圖時，應(yīng)該畫出物像連線，物、像到鏡面的距離相等及物像連線與鏡面的垂直關(guān)系應(yīng)比較明顯地在圖中顯示出來，但不一定非得畫相等及垂直符號。除物體以外，鏡面的

2、延長線、物像連線之類的輔助線及虛像均用虛線表示。（4）凸透鏡和凹透鏡可以用實物示意圖表示，也可以用一條線段兩端都有箭頭的元件符號表示；透鏡的主軸用點劃線、虛線或?qū)嵕€表示均可。定性畫光線經(jīng)透鏡后的偏折情況時，光線的偏折位置畫在光經(jīng)透鏡第一次折射處、第二次折射處或透鏡中任意位置均可。2.電學作圖（1）電池或電池組均可用符號“”表示，閘刀開關(guān)用符號“”表示。進行電路圖與實物圖互畫時，電源正負極的位置、開關(guān)的狀態(tài)應(yīng)該對應(yīng)一致。（2）畫電路圖時，

3、交叉且相連接的導(dǎo)線（不論是十字交叉連接還是丁字交叉連接），均需在相連接處畫實心點。（這樣一致地要求，落實起來比較容易）（3）連接實物圖時，應(yīng)使導(dǎo)線避免交叉。若實物電路中涉及到兩個量程的電流表或電壓表，而又無法明確判定電表使用的量程時，連接大量程或小量程均可。（4）磁感線用虛線或?qū)嵕€表示均可（因為初中教材中用的是虛線，高中教材中用的是實線）。3.力學作圖（1）畫力的示意圖時，用線段的起點或終點表示力的作用點均可（用線段的起點或終點表示力的

4、作用點，對于某些具體的力的表示各有長處，建議教學中根據(jù)教學習慣自行選用），但同時作一個物體所受幾個力的示意圖時，線段的起點或終點的表示應(yīng)一致，且若幾個力的大小不同，則表示力的線的長短應(yīng)有相應(yīng)的區(qū)別（比如畫物體上浮、下沉的受力圖）。的卻黑洞洞。他問媽媽這是怎么回事，媽媽告訴他，那座大樓的窗戶有的是開著的，有的是關(guān)著的。小明很快明白了其中的道理。請你解釋出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。解答此問題的關(guān)鍵詞（要點）是“發(fā)生鏡面反射，光進入眼睛”，“不發(fā)生反

5、射，光沒有進入眼睛”。現(xiàn)象可解釋為：當太陽光照射到關(guān)著的窗戶上時，光在玻璃表面發(fā)生鏡面反射，小明恰好在反射光線的方向上，有很強的光進入眼睛（有所依據(jù)、有所說明）因此看起來明亮刺眼（簡要結(jié)論）。當太陽光從開著的窗戶射入室內(nèi)時，很少有光反射出來進入小明的眼睛（有所依據(jù)、有所說明），因此看起來黑洞洞的（簡要結(jié)論）。三、計算題格式規(guī)范：書寫計算題的解題過程，不必按照“已知、求、解、答”的格式，只要在“解”的后面順序?qū)懗銮蠼膺^程即可。求解過程需寫

6、出公式及數(shù)據(jù)帶入過程，結(jié)果要有數(shù)值和單位。有的計算題的重要步驟應(yīng)有簡要的有助于解題的文字說明。（1）寫公式時，可以直接寫出由基本公式變換而來的導(dǎo)出式。比如，已知電壓和電流，在求電阻時可直接使用公式R=UI。特殊地，對于“燃料熱值的有關(guān)計算”，“熱機效率的有關(guān)計算”，“已知滑輪組中動滑輪的重及下吊物重求滑輪組自由端的拉力”等這些教材中沒有給出具體公式的，在求解時可以不寫公式。（2）物理公式中所使用的物理量字母要規(guī)范，若在一題中用同一字母表

7、示同一物理量在不同狀態(tài)或過程中的不同值，則應(yīng)將該物理量字母用角標區(qū)分開來，角標的含義要盡可能一目了然。（3）對于需要列方程組求解的計算，所列方程指的是能和本題中的物理量相對應(yīng)的具體關(guān)系式（而不是一般的公式）。列方程時應(yīng)先導(dǎo)出字母表達式，然后再具體為含有未知量的等式。（4）對于“數(shù)據(jù)帶入過程”，帶入的可以是經(jīng)過單位統(tǒng)一后的數(shù)值，但最后結(jié)果必須要有數(shù)值和單位，按照習慣，單位一般要用小括號括上。涉及到g值的問題，若題目沒有特別指出取10NKg