高職報關與國際貨運專業(yè)的職業(yè)能力分析

1、1高職報關與國際貨運專業(yè)的職業(yè)能力分析[摘要]本文探討了以職業(yè)能力為主導的高職教育理念。將職業(yè)能力劃分為兩大類，以職業(yè)能力為主導的高職教育不僅可以讓學生更好地適應工作崗位需求，同時也有利于學生的職業(yè)遷移和發(fā)展。以報關與國際貨運專業(yè)為例，通過調查分析報關與國際貨運專業(yè)的就業(yè)崗位群、工作職責的描述以及職業(yè)能力要求，為該專業(yè)的人才培養(yǎng)提供科學的依據。[關鍵詞]職業(yè)能力；工作任務；報關與國際貨運專業(yè)[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編

2、號]10056432（2013）46018302根據高等職業(yè)教育研究文獻，可以將高等職業(yè)教育思想的發(fā)展過程大致分為三個階段：第一階段是以知識為本位的階段。這一時期高職教育重視學術研究和理論知識的傳授。不重視為一線服務的生產技術和操作能力的培養(yǎng)。第二階段，屬于職業(yè)培訓階段。職業(yè)教育開始轉向針對某一操作崗位對學生進行專門的培訓，學校開始盛行考證熱。學生畢業(yè)后能夠較快的適應崗位的需求。然而畢業(yè)學生在工作中體現(xiàn)的溝通能力、團隊協(xié)作能力、忠誠度等

3、職業(yè)素養(yǎng)不高。對未來的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移有直接影響。第三階段，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導的階段。高職教育開始關注在學生畢業(yè)之前建立與未來職業(yè)發(fā)展相關的職業(yè)素質和能力。學校幫助學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，并學會如何進行自身職業(yè)生涯設計。在學校期間，建立與職業(yè)相關的一般能力和專業(yè)能力。學生不僅3員、國際貨運代理操作員。相關的崗位主要有外貿業(yè)務員、國際單證員、客戶服務人員、外貿跟單員。3報關與國際貨運專業(yè)職業(yè)能力分析本文通過對職業(yè)能力相關文獻的閱讀

4、，初步形成了職業(yè)能力構成的理論基礎。通過向大型國際貨運代理企業(yè)和進出口公司的一線技術人員、管理人員和已畢業(yè)學生進行訪談并發(fā)放調查問卷。歸納總結出報關與國際貨運專業(yè)的職業(yè)能力的具體構成、崗位群的工作職責、工作任務，如下表所示。4研究意義與啟示以上研究結論有兩點意義：第一，通過對報關與國際貨運專業(yè)的就業(yè)崗位群的調查分析，掌握一手的關于報關企業(yè)或貨代企業(yè)的職業(yè)活動。將該職位的完整工作任務進一步分解為若干小作業(yè)任務及每項作業(yè)任務所包含的若干操作