高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力分析

1、1高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力分析[摘要]本文探討了以職業(yè)能力為主導(dǎo)的高職教育理念。將職業(yè)能力劃分為兩大類(lèi)，以職業(yè)能力為主導(dǎo)的高職教育不僅可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位需求，同時(shí)也有利于學(xué)生的職業(yè)遷移和發(fā)展。以報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)調(diào)查分析報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位群、工作職責(zé)的描述以及職業(yè)能力要求，為該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)提供科學(xué)的依據(jù)。[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；工作任務(wù)；報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)[中圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編

2、號(hào)]10056432（2013）46018302根據(jù)高等職業(yè)教育研究文獻(xiàn)，可以將高等職業(yè)教育思想的發(fā)展過(guò)程大致分為三個(gè)階段：第一階段是以知識(shí)為本位的階段。這一時(shí)期高職教育重視學(xué)術(shù)研究和理論知識(shí)的傳授。不重視為一線(xiàn)服務(wù)的生產(chǎn)技術(shù)和操作能力的培養(yǎng)。第二階段，屬于職業(yè)培訓(xùn)階段。職業(yè)教育開(kāi)始轉(zhuǎn)向針對(duì)某一操作崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，學(xué)校開(kāi)始盛行考證熱。學(xué)生畢業(yè)后能夠較快的適應(yīng)崗位的需求。然而畢業(yè)學(xué)生在工作中體現(xiàn)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、忠誠(chéng)度等

3、職業(yè)素養(yǎng)不高。對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移有直接影響。第三階段，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的階段。高職教育開(kāi)始關(guān)注在學(xué)生畢業(yè)之前建立與未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。學(xué)校幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自身職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在學(xué)校期間，建立與職業(yè)相關(guān)的一般能力和專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)生不僅3員、國(guó)際貨運(yùn)代理操作員。相關(guān)的崗位主要有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國(guó)際單證員、客戶(hù)服務(wù)人員、外貿(mào)跟單員。3報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析本文通過(guò)對(duì)職業(yè)能力相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀

4、，初步形成了職業(yè)能力構(gòu)成的理論基礎(chǔ)。通過(guò)向大型國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)和進(jìn)出口公司的一線(xiàn)技術(shù)人員、管理人員和已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。歸納總結(jié)出報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力的具體構(gòu)成、崗位群的工作職責(zé)、工作任務(wù)，如下表所示。4研究意義與啟示以上研究結(jié)論有兩點(diǎn)意義：第一，通過(guò)對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位群的調(diào)查分析，掌握一手的關(guān)于報(bào)關(guān)企業(yè)或貨代企業(yè)的職業(yè)活動(dòng)。將該職位的完整工作任務(wù)進(jìn)一步分解為若干小作業(yè)任務(wù)及每項(xiàng)作業(yè)任務(wù)所包含的若干操作