淺議中國傳統(tǒng)文化_第1頁
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文檔簡介

1、1淺議中國傳統(tǒng)文化摘要:書法是中華民族的文化瑰寶,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,也是人類文明的寶貴財富。書法教育教學對培養(yǎng)學生的書寫能力,審美能力和增強文化底蘊都具有重要的意義和作用。將書法教學與語文教學完美融合更能體現(xiàn)語文的魅力和書法的藝術(shù)效果。關鍵詞:書法;語文課堂;融合目前,書法教育已經(jīng)在全國各大重點中學普及,開展的是有聲有色,轟轟烈烈。農(nóng)村中學也在初步嘗試。書法教學也引起了學校領導和當?shù)刂鞴芙逃块T的足夠重視。但是,書法教師的

2、嚴重缺失,據(jù)統(tǒng)計,全國缺少的專業(yè)書法教師500多萬,中學文化課負擔重沒有時間的客觀問題普遍存在。特別是電腦的普遍使用,學生書寫能力嚴重低下,連最基本的書寫工整,字跡清楚都達不到。就更不用說字體優(yōu)美,舒朗俊秀了,,更談不上王,歐,柳,顏,趙體了。這種嚴重缺失體現(xiàn)在學生作業(yè)潦草,卷面混亂不堪。特別是近幾年高考實行裸考,答案要掃描到電腦上,本來就潦草的卷面掃描之后就不堪入目了。由于上述問題的存在,書法教學由語文教師承擔義不容辭,書法教學與語文

3、教學完美融合已經(jīng)是刻不容緩。同時,我覺得,書法教學的普及也是傳統(tǒng)文化回歸的必然趨勢。書法課堂的開設不僅提高學生的書寫水平和書寫能力,長期堅持練習書法更能讓學生學會靜心觀察的習慣,精心甄別對比分析的習慣,凝神靜氣3體方法之中。比如學生臨帖的過程就是感知書法碑帖的整體特點,發(fā)現(xiàn)碑帖中字的細微變化,筆法運用。互相練習,相互指正,取長補短,通過一段時間的訓練,總結(jié)共性問題與個性特征。最后反思。如果真正語文教學和書法教學融為一體,又以’五步教學法

4、’為指導,這樣對傳統(tǒng)文化的繼承,語文課堂的豐富,書法課堂的生動都會發(fā)生根本性的變化。每節(jié)課抽出五分鐘的時間語文老師指導學生練字,掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),基本筆法和書寫順序。掌握一兩個字的基本意思,漢字的演變過程和書寫技巧,學會臨帖,碑帖,掌握一兩種字體的精髓,當這種積累有了,觀察力有了,書寫規(guī)范了,何愁寫不好字,何愁在高考的裸考中不會以優(yōu)美的書寫呈現(xiàn),從長遠來看,寫好字,對自己的修為,素養(yǎng),內(nèi)涵都是一個大大的提高。所以,語文課堂的生動,首先

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