淺談案例教學法在會計學課程教學中的運用

1、淺談案例教學法在會計學課程教學中的運用[摘要]本文主要有選擇地介紹了案例教學法在會計學課程教學中的運用形式，分別有案例討論法、案例質疑法、案例提示法及案例操演法，同時闡述了在會計教學中運用案例法的作用及應注意的問題。[關鍵詞]案例教學法；會計學；課程教學；運用[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]10056432（2013）46018902會計學是一門應用性、實踐性很強的專業(yè)，會計課程教學不僅要向學生傳授會計理論知識，更重要

2、的是要通過教師的講授、演示和學生的積極參與，使學生具備較強的動手能力。筆者從事會計學課程教學多年，深切感受到傳統(tǒng)會計課堂教學模式，只注重于傳授知識，而忽視知識的應用，嚴重壓縮了學生的思維空間，不利于發(fā)展學生的個性特征及綜合能力的培養(yǎng)，導致許多學生走上工作崗位不能很快適應環(huán)境及實際業(yè)務的需要?？梢?，改革傳統(tǒng)的會計課堂教學模式勢在必行，而運用案例教學法就是改革傳統(tǒng)會計教學的一種較好的方法。1案例教學法在會計學課程教學中的具體運用“案例”，源

3、于英文Case，是指具體事例，它來自于現(xiàn)實的第一手材料，具備有環(huán)境、有情節(jié)、有真實性的特征。運用案例開展教學活動即被稱為案例教學法（CaseStudy）。案例教學法首創(chuàng)于美國哈佛大學商學院，最先在其MBA教學中采用。我國于20世紀80年代初引入案例教學學生按4～5人分組，要求每組學生都要提出一種設計方案，然后組織全班學生對各組提供的方案反復進行質疑、答疑，最后從中篩選出相對較優(yōu)的方案。通過這種案例教學法，可以激發(fā)學生探索性學習的興趣，還

4、可以使學生養(yǎng)成縝密的思維習慣。13案例提示法運用該種方法時教師對案例的處理不直接發(fā)表意見，而是通過各種手段對學生進行啟發(fā)，使學生獨立解決案例中的問題。如上述“企業(yè)會計制度設計”的案例，既包括企業(yè)會計核算方法、各項內部控制制度的設計，又涉及國家有關法律法規(guī)及財政、稅收、金融甚至企業(yè)生產(chǎn)工藝等方面的相關知識。這種案例對開闊學生視野，全面培養(yǎng)其綜合能力有著重要作用，但因其難度較大，所以教師在運用這種綜合型案例教學時，應注意對一些較復雜或易忽略

5、的環(huán)節(jié)予以提示，引導學生進行操作。14案例操演法該種方法要求學生按案例中的某些要求，根據(jù)學過的會計理論知識，獨立或分組操作處理，如要求學生按案例要求填制各種憑證、賬簿；或將學生分組模擬某一企業(yè)財務部門系統(tǒng)操作全套的會計業(yè)務。這一教學方法可培養(yǎng)學生在實踐中的動手能力，以便將來畢業(yè)以后能更快地適應實際工作。以上列舉了四種案例教學法的具體應用形式，當然，教師在運用案例教學法時還可根據(jù)具體情況設計其他的應用方法。但是，不論采用何種形式、何種方法