《教育反思與案例及論文編寫指導(dǎo)》作業(yè)答案

1、《教育反思與案例及論文編寫指導(dǎo)》作業(yè)答案《教育反思與案例及論文編寫指導(dǎo)》作業(yè)答案1什么是教育反思？教育反思的內(nèi)容包括有哪些？什么是教育反思？教育反思的內(nèi)容包括有哪些？教育反思就是教師自覺地以自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。教育反思的內(nèi)容：一、記錄教育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)二、寫教育教學(xué)中不足、失敗之處三、記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維四、記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問(wèn)題和建議五、課后重寫“

2、教學(xué)設(shè)計(jì)”。2什么是教育案例？它有哪些特征？什么是教育案例？它有哪些特征？教育案例是指包括有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持下降或提升等現(xiàn)象，是在一個(gè)特定的環(huán)境下，對(duì)該事件發(fā)展的全過(guò)程的完整敘述和理性思考。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是敘述一個(gè)教育故事，它是教師的教育行為和教育思想的集中體現(xiàn)。教育案例的特征：（1）情境性教育案例能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景，即特定的教育情境；（2）完整性教育案例能把事件置于

3、一個(gè)時(shí)空的框架之中，也就是要說(shuō)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色，及對(duì)事件的處理決策和處理結(jié)果等，生動(dòng)、完整的敘述教育故事的全過(guò)程。（3）典型性既具體又特殊，有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。教育過(guò)程中問(wèn)題的提出必須有典型性。（4）啟示性教育案例能反映教師工作的復(fù)雜性與特殊性教育事件始末均能揭示教師的內(nèi)心世界。如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。（5）指導(dǎo)性教育案例對(duì)問(wèn)題的解決方法有較先進(jìn)的思路

4、，有理性的分析和科學(xué)的思考，對(duì)大家的實(shí)踐和教育行為有普遍的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。3教育案例與其他教育文體的區(qū)別是什么？教育案例與其他教育文體的區(qū)別是什么？答：（一）教育案例與論文的區(qū)別：從文體上看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主，案例則以歸納總結(jié)規(guī)律為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；（2）在綜合性方面的差異：教育敘事研究報(bào)告不像案例那樣一定要有主題，只需要有問(wèn)題即可。教育敘事研究報(bào)告通常只有一個(gè)典型教育事件。教育案例通常有反映與主題有關(guān)

5、的不同問(wèn)題不同案例事件。目的是為了對(duì)同一個(gè)主題、幾個(gè)小經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)和整合。（3）在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面的差異：教育敘事研究報(bào)告只需要有反思，而案例除有反思（即案例分析）外，還要在反思基礎(chǔ)上提煉出“啟示”。案例還要提供一批需要討論的問(wèn)題。4教育案例的劃分依據(jù)有哪些？它又可以具體分為哪些教育案例的劃分依據(jù)有哪些？它又可以具體分為哪些類別？類別？答：從教育案例使用范圍出發(fā)，我們可以將教育案例劃分為教育、教學(xué)、教育科研和教育管理；從教育案例的寫作方式出

6、發(fā)，我們可以將教育案例劃分為事件、現(xiàn)象、活動(dòng)、個(gè)人描述與研究；從教育案例的特點(diǎn)出發(fā)，我們可以將教育案例劃分為探求、思索、質(zhì)疑、正反、經(jīng)驗(yàn)等；從教育案例的內(nèi)容出發(fā)，我們又可以將教育案例劃分為德育類、實(shí)踐類、課堂教學(xué)類、教育反思類、創(chuàng)新類等類別。5教育論文的常見類型有哪些？分別具有什么特點(diǎn)？教育論文的常見類型有哪些？分別具有什么特點(diǎn)？答:教育論文的常見類型有研討性、經(jīng)驗(yàn)型、述評(píng)型、報(bào)告性、學(xué)位論文、敘事研究報(bào)告等。它們各自的特點(diǎn)分別是：（一