學校雙評工作總結

1、學校雙評工作總結坐落于街旁的市學校是1995年與學校機構分設重組后成立的一所特色的市屬重點中學，截止目前已有5屆初中畢業(yè)生和4屆高中畢業(yè)生，現(xiàn)有2xxxx教學班，約170xxxx學生。我校一直堅持“面向全體，整體優(yōu)化；面向社會，發(fā)展專長；面向未來，提高素質”的辦學方針，遵循“以德育為首位，以教學為中心，以外語為特色，以成才為目標”的辦學思路，致力于學生素質的培養(yǎng)與提高，取得了驕人的成績，得到了社會各界的廣泛贊譽和支持。一、一、完善領導體

2、制，實現(xiàn)立體管理1、領導機制學校工作的落實，關鍵在于擁有一支政治素質高、具有奉獻精神、敬業(yè)精神、開拓精神的工作隊伍，對此我校領導給予了高度重視，逐步探索，不斷完善管理，為了更好地指導工作的開展，特成立了“雙評”工作領導組，形成以校長為組長，其余校級和中層中層負責監(jiān)督，各教研組、年級組、班級落實的立體化管理模式。制定、完善了一系列的規(guī)章制度，定期召開民主生活會，（每周星期二是我校行政例會）相互配合、相互支持，團結一致，齊心協(xié)力搞好工作。2

3、、行風建設在中層干部的選拔上我們本著公開、公平、公正的原則，學校成立了中層干部競崗工作組，草擬各崗位職責，全校教職工總動員積極填寫競崗意向書參與干部競崗工作，通過個人演說、民主投票選出1xxxx中層干部，并在全校公示三天無異議上報教育局審核批復。我們還積極開展一年一度的教師代表大會，會前向全體教職工發(fā)放征集意見卡，及時了解工作中普遍存在的問題，同時由各工會小組民主投票選出教師代表參加大會，參與審核、通過學校各重大決議。同時我們把每周六、

4、日定為校長接待日，每次均由一名校級領導和一名中層干部負責熱情接待反映情況的師生、家長、社會人士，及時了解、解答大家反映的問題，也將我校有關的措施、目標傳達給大家。特設校務、政務公開欄及監(jiān)督舉報電話、監(jiān)督舉報箱，自覺接受各方面的監(jiān)督。3、教學考核首先，定期召開校長會議，定期研究、檢查教學工作，在轉變教育觀念、改革教學方法、更新教學手段、落實常規(guī)管理、培養(yǎng)師資隊伍上下功夫。其二，組織教師認真學習教育法、教育思想、制定相應的教研制度，充分發(fā)揮

5、教研組在教學研究、教師業(yè)務能力提高的作用，落實年級備課組在教研活動中的重要作用，教研活動要堅持“有主講、有記載、定計劃、嚴落實”的原則，積極倡導發(fā)揮教研組群體力量、集體優(yōu)勢，創(chuàng)設良好的學術討論氛圍。其三，教務處負責充實完善教學管理的有關規(guī)章制度，積累教學資料、建立教學各棵的題庫、實行計算機資料管理，做到：目標明確、管理優(yōu)先、考核準確、操作可行、效果顯著。其四，確保每年一度的中青年教師賽講活動的開展，督促教師的教法改革，在啟發(fā)式教學、創(chuàng)造

6、思維教學、精講精練、培養(yǎng)能力等方面深入探討，重點在提高課堂45分鐘教學質量上下功夫，努力減輕學生的課業(yè)負擔，將此作為評教重要依據(jù)之一并結合職工評教、學生評教等評估教學質量。其五，把德育滲透納入教學常規(guī)平服考核中，在檢查教案、賽講評課中均須體現(xiàn)對思想教育的要求。二、二、夯實發(fā)展基礎，推進教育創(chuàng)新面對愈來愈激烈的挑戰(zhàn)，率先發(fā)展教育成為當務之急，我校致力于學生整體素質的培養(yǎng)和提高，為社會、國家輸送更多的適應時代發(fā)展要求的學新路。學校先后有8x

7、xxx次在全國英語知識能力競賽中獲獎，有3xxxx次在全國數(shù)理化奧林匹克競賽中獲獎（個人特等獎、一二等獎及團體一等獎）；1999年~XX年初三年級參加中考人均總分和及格率實現(xiàn)四連冠。高中教學取得顯著成績，九科會考合格率達9xxxx以上，在市屬重點中學中名列前茅，1999年~XX年高考均取得優(yōu)異成績，特別是在XX年高考中一次達本科線率以及達重點院校率名列太原市第二的好成績，被市教委評為“高中教學質量先進學?！?，XX年高考再傳捷報，一次達本

8、科線率及達重點院校率名列太原市榜首。（二）加大德育力度，落實行風建設教育是一項系統(tǒng)工程，實施素質教育是中小學教育乃至高等教育的重要使命，而德育則是實施素質教育的靈魂和核心。我校為了更加有序地落實德育工作，成立了德育領導組，由校長、書記領導，其余校級及中層領導監(jiān)督，全員落實，圍繞“嚴管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路，做到了人人有崗位、崗位有責任，既分工明確，又團結協(xié)作。我們利用先進的信息技術設備，建立德育專網(wǎng)，涵蓋了我校德育速查手冊、各項

9、德育方案、管理制度，逐步實現(xiàn)德育管理信息化、公開化。1、強化德育意識我們首先集中解決領導干部的思想作風、生活作風，貫徹執(zhí)行了《中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》，同時特別注重了對全校教職工、尤其是班主任的思想品德修養(yǎng)，因為我們深深懂得教育工作者的精神風貌和人格魅力將對學生的發(fā)展產生非常深遠的影響。學校多次召開教職工大會，結合“雙評”檢查，組織學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，強化師德師風，現(xiàn)在教師們大多能自覺運用正確的德育理論，指導實

10、踐，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教師隊伍。2、落實養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育是中學德育工作的基礎工程，我校始終把對學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為培養(yǎng)高尚的道德情操、文明的行為習慣的基礎工作來抓，重新修訂了八個方案、六項職責、二十余條管理制度。結合各年級學生行為規(guī)范的具體特點，分層次、分階段、有側重地制定養(yǎng)成教育訓練的要求和評分標準。設立了文明監(jiān)督崗、文明禮儀崗，檢查學生日常行為、環(huán)境保潔，通過嚴格的管理和有序的引導，我校學生的自主管理意

11、識大大增強，他們把規(guī)范自己的行為作為一種責任，養(yǎng)成了良好的行為習慣，變他律為自律，學校德育工作整體積極向前推進，呈現(xiàn)良好勢頭。3、豐富德育方式我校在事實德育工作過程中，避免了枯燥的說教，充分利用課堂教學主渠道，以各科教材為載體，將有意識設置的教育情境與教材統(tǒng)一起來，使德育內容分層次、分階段，有機、有序地滲透到課堂教學中去。曉之以理、動之以情、導之以行，潛移默化影響受教育者的情感和認知，達到塑造人格的目的，收到顯著成效。我們組織專人結合各

12、科《教學大綱》、《中學德育大綱》，尋求德育、智育最佳結合點，制定出系統(tǒng)完整的各年級、各學科德育滲透教學參考——已由山西人民出版社的《潤物無聲——課堂德育滲透點匯編》。XX年我校課堂教學德育滲透在“xx”規(guī)劃國家級重點課題“整體構建學校德育體系的研究與實驗”XX年會暨第四屆學術研討會上榮獲二等獎。4、營造德育氛圍我們精心布置了教室內部環(huán)境，將德育滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，初一：