教育教學(xué)工作體會

1、教育教學(xué)工作體會記得有位教育學(xué)者說過“教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)”，在平時的聽課中，我們經(jīng)常看到，許多優(yōu)秀教師的課堂追求的并不是對答如流，完美無缺，但每節(jié)課都能讓我們的心靈為之一顫。在這種真實(shí)的美中，我們能夠看到他們愛教育、愛孩子，摒棄了功利思想的無所顧忌，能夠品位到他們平時飽覽群書、激揚(yáng)文字，課上成竹在胸、收放自如的豐厚底蘊(yùn)。筆者在最近聽過幾節(jié)公開課后，更深地體會到常態(tài)下的回歸自然的居家過日子式的教學(xué)的魅力，同時更為深刻地認(rèn)識到，要想使自己的

2、教學(xué)更好地為學(xué)生的需求服務(wù)，必須學(xué)會放手，而這背后支撐的則是深厚的文化底蘊(yùn)，是需要不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)累積才能形成的，當(dāng)有了強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)作支撐，教師才敢放手，才會放手，在放與讓之中，哪怕是“遺憾”也會精彩！一、關(guān)注細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供心理支持，敢于放手。“老師能夠走多遠(yuǎn)，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)”，所以教師首先應(yīng)學(xué)會深究，從而帶領(lǐng)學(xué)生有自己的思考。其次應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。學(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)，才會鑄就敏銳與敏感，才可以迅速作出判斷，應(yīng)對學(xué)生，為其提供心理

3、支持。1.充分預(yù)設(shè)，把握知識要害，確保放手。要始終牢記成功的課練的是孩子的思維，并不是授課環(huán)節(jié)的完整，所以教師對文本的解讀是至關(guān)重要的。教師必須把藏在語言文教師的評價要到位，實(shí)事求是，迅速從學(xué)生的回答中捕捉到有價值的，從學(xué)生的回答的現(xiàn)象中去找到本質(zhì)，要起到一個指導(dǎo)的作用。應(yīng)真實(shí)的解決學(xué)生真正的困難，應(yīng)摒除表演成分，有的時候?qū)W生出現(xiàn)了錯誤，老師不能放棄、置之不理。教師的評價要能激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)思維的跳躍。做到該放手時就放手，放手讓學(xué)生

4、全員參與全程，給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會自主活動，實(shí)行“讓講臺、讓時間、讓空間”的策略，使學(xué)生真正“活”起來，真正“動”起來。只有點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，才會促進(jìn)主動參與。3.關(guān)注生成，注意細(xì)節(jié)小事，大膽放手。知識是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，一切的教學(xué)成功來自于對知識的正確把握。創(chuàng)造表現(xiàn)于對問題的巧妙的處理。所以作為教師必須明確，課堂教學(xué)不是就課文而課文，老師要站在一定的高度上看文章，要明確我今天的教是為了明天的不教，一定要使自