2013人教版選修(3-5)《嶄新的一頁粒子的波動性》word教案

1、17.3嶄新的一頁：粒子的波動性嶄新的一頁：粒子的波動性（一）知識與技能（一）知識與技能1了解光既具有波動性，又具有粒子性。2知道實物粒子和光子一樣具有波粒二象性。3知道德布羅意波的波長和粒子動量關(guān)系。（二）過程與方法（二）過程與方法1了解物理真知形成的歷史過程。2了解物理學(xué)研究的基礎(chǔ)是實驗事實以及實驗對于物理研究的重要性。3知道某一物質(zhì)在不同環(huán)境下所表現(xiàn)的不同規(guī)律特性。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1通過學(xué)生閱讀和教

2、師介紹講解，使學(xué)生了解科學(xué)真知的得到并非一蹴而就，需要經(jīng)過一個較長的歷史發(fā)展過程，不斷得到糾正與修正。2通過相關(guān)理論的實驗驗證，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。3通過了解電子衍射實驗，使學(xué)生了解創(chuàng)造條件來進行有關(guān)物理實驗的方法?！锝虒W(xué)重點教學(xué)重點實物粒子和光子一樣具有波粒二象性，德布羅意波長和粒子動量關(guān)系?！锝虒W(xué)難點教學(xué)難點實物粒子的波動性的理解?！锝虒W(xué)方法教學(xué)方法學(xué)生閱讀－討論交流－教師講解－歸納總結(jié)★教學(xué)用具：教學(xué)用具：課件：PP

3、演示文稿（科學(xué)家介紹，本節(jié)知識結(jié)構(gòu)）。多媒體教學(xué)設(shè)備?！镎n時安排課時安排1課時★教學(xué)過程教學(xué)過程（一）引入新課（一）引入新課提問：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的一些特性和相應(yīng)的事實表現(xiàn)，那么我們究竟怎樣來認識光的本質(zhì)和把握其特性呢？請同時舉出相應(yīng)的事實基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀課本、思考后回答：光是一種物質(zhì)，它既具有粒子性，又具有波動性。在不同條件下表現(xiàn)出不同特性。（分別舉出有關(guān)光的干涉衍射和光電效應(yīng)等實驗事實）。點評：讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容結(jié)合前面所學(xué)知識進

4、行歸納總結(jié)，形成正確觀點。教師：原來我們不能片面地認識事物，能舉出本學(xué)科或其他學(xué)科或生活中類似的事或物嗎？提問：各物理量的意義？學(xué)生回答：為德布羅意波長，h為普朗克常量，p為粒子動量。?點評：對物理原理公式的理解關(guān)鍵在于對各物理量意義的理解。講述：當(dāng)時這一觀點超出了人們的想象，不被人們所接受，歷史上類似的事例我們還知道那些？學(xué)生回答：伽利略的兩個鐵球同時落地等。點評：使學(xué)生了解正確的知識理論往往并不是一提出就能被大家所接受的。教師：讓學(xué)

5、生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，為什么德布羅意波觀點很難通過實驗驗證？又是在怎樣的條件下使實物粒子的波動性得到了驗證？4物質(zhì)波的實驗驗證物質(zhì)波的實驗驗證提問：粒子波動性難以得到驗證的原因？學(xué)生閱讀教材后回答：宏觀物體的波長比微觀粒子的波長小得多，這在生活中很難找到能發(fā)生衍射的障礙物，所以我們并不認為它有波動性作為微觀粒子的電子，其德布羅意波波長為10－10m數(shù)量級，找與之相匹配的障礙物也非易事點評：讓學(xué)生知受實際條件的限制而使很多理論在開始

6、都處于假設(shè)階段，不易被人們接受。例題：某電視顯像管中電子的運動速度是4.0107ms；質(zhì)量為10g的一顆子彈的運動速度是200ms分別計算它們的德布羅意波長引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生解答：根據(jù)公式計算得1.81011m和3.31034mph??點評：通過具體計算使學(xué)生對實物粒子的德布羅意波長有感性認識，進一步理解實物粒子波動性驗證的困難。說明：由計算結(jié)果知，通常生活中觀察不到實物波動特性征的原因。展示演示文稿資料：電子波動性的發(fā)現(xiàn)者———戴維森

7、和小湯姆遜（電子波動性的發(fā)現(xiàn)使得德布羅意由于提出實物粒子具有波動性這一假設(shè)得以證實并因此而獲得1929年諾貝爾物理學(xué)獎.而戴維森和小湯姆遜由于發(fā)現(xiàn)了電子的波動性也同獲1937年諾貝爾物理學(xué)獎）學(xué)生閱讀有關(guān)物理學(xué)歷史資料，了解物理學(xué)有關(guān)知識的形成建立和發(fā)展的真是過程。點評：應(yīng)用物理學(xué)家的歷史資料，不僅有真實感，增強了說服力，同時也能對學(xué)生進行發(fā)放教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的探索精神。教師：講述電子衍射實驗：1927