2013人教版必修一《細胞的分化》word教案

1、第2節(jié)細胞的分化●從容說課本節(jié)內容是在學生學習完細胞的增殖開設的，教師要明確指出細胞分化是生物界中普遍存在的一種生命現象，僅有細胞的增殖，而沒有細胞的分化，生物體是不能正常發(fā)育的。關于細胞分化，課程標準的要求是“說明細胞的分化”和“舉例說明細胞的全能性”，這都是“理解”水平的要求；可是細胞分化概念對于學生來說要比細胞增殖的概念抽象得多，教師可結合人的受精卵的發(fā)育過程，從而引導學生展開本節(jié)的學習。在講述細胞的分化時，應該聯系初中學過的有關

2、組織、器官、系統(tǒng)的知識；聯系不同組織中的細胞形態(tài)、結構、成分等特點。從個體發(fā)育過程中，各種組織、器官、系統(tǒng)的建成角度來理解細胞分化的重要地位。在講述中，最好結合運用幾種細胞分化過程的示意圖和多媒體課件。在教學中，教師應當引導學生理解好以下幾點：①一般多細胞生物體的發(fā)育起點是一個細胞(受精卵)，細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體。②分化的細胞所呈現出的形態(tài)、結構和生理功能的變化，源于細胞內

3、化學物質的變化，如組成結構的蛋白質和催化化學反應的酶。③細胞分化是一個漸變過程，在胚胎發(fā)育的早期，細胞外觀上尚未出現明顯變化前，細胞的分化前途就已經決定，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩(wěn)定的變化。④由于體細胞一般是通過有絲分裂繁殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細胞具有發(fā)育成完整新個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發(fā)育成完整

4、新個體的能力。細胞分化是多細胞生物體發(fā)育的基礎與核心。鑒于細胞分化的重要性，課程標準從知識層面對細胞分化的學習內容提出了比較高的要求。本節(jié)內容是這樣安排的：先介紹什么是細胞分化，細胞分化對多細胞生物體的發(fā)育有什么重要意義；再介紹已經分化的細胞，仍然可能具有發(fā)育為完整個體的潛能，即具有全能性；最后安排“干細胞研究進展與人類健康”的資料搜集與分析活動。細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定

5、性差異的過程。在這個概念中，“穩(wěn)定性差異”這幾個字，內涵很深刻，也是學生不好理解的。因此，教科書在關于細胞分化的概念的敘述上，不是采取演繹式寫法，而是采取歸納式，從動植物體胚胎發(fā)育的具體事例入手，幫助學生理解什么是細胞分化。動物胚胎發(fā)育的過程，以紅細胞和心肌細胞的分化為例；植物胚胎發(fā)育的過程，以葉肉細胞、表皮細胞和儲藏細胞的分化為例。通過這些實例，幫助學生理解早期胚胎中彼此相似的細胞，經過分裂和分化，發(fā)育為形態(tài)、結構和功能上不相同的細胞

6、，這一變化過程是持久性的，一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。細胞分化的關鍵在于特異性蛋白質的合成，而特異性蛋白質合成的實質在于基因選擇性表達。但是學生沒有學過基因表達，無法理解基因的選擇性表達是怎么回事。為了讓學生對細胞分化的認識能夠深入到本質，即基因水平，而不只是停留在表面現象，即不同類群細胞形態(tài)、結構和功能的差異上，教科書先設問：“就一個個體來說，各種細胞具有完全相同的遺傳信息，但形態(tài)、結構和功能卻有很大差異，

7、這是怎么回事呢？”然后以紅細胞和肌細胞中，血紅蛋白基因和肌動蛋白基因所處的開、關狀態(tài)不同為例，解釋在個體發(fā)育過程中，不同的細胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同，導致細胞形態(tài)、結構、功能上的差異。通過具體的事例，幫助學生理解基因的“選擇性”“表達”。片、資料、板書設計和視頻等用PowerPoint平臺制作成多媒體課件；教師在課前檢查學生搜集有關干細胞研究進展與人類健康資料的情況；學生用橡皮泥預先制作一個細胞連續(xù)兩次分裂的模型以供上課使用。［情境創(chuàng)設

8、］教師先播放人的受精卵發(fā)育成胎兒過程的視頻錄像給學生觀看，這是人的生理常識，學生會很迫切想認識這個過程，大大地激發(fā)學生學習興趣，（注：教材的問題探討有關骨髓移植來治療白血病的話題太沉重，我認為不能用來作為情境創(chuàng)設，可以放在介紹了細胞的全能性以后再討論）非常有利于本節(jié)課的學習；學生觀看后，教師提問學生回答問題。教師：這個過程中包含了我們前面學過的哪些方面的細胞學知識？學生：細胞的增殖，細胞的生長等知識。教師：上節(jié)課我們學習了細胞增殖的知識

9、，認識到細胞增殖的結果是細胞數量的增多，這些細胞是一堆相同的細胞。學生：出示用橡皮泥制作成細胞分裂結果模型。教師：從我們剛才觀看的錄像認識到在受精卵發(fā)育的過程中，只有細胞的增殖和生長是遠遠不夠的，還要有我們今天要學習的細胞的分化。什么是細胞的分化呢？下面我們一起來討論。［師生互動］（一）細胞分化及其意義1.什么是細胞分化？教師：播放人的胚胎發(fā)育過程的FLASH動畫。提出問題：胚胎的早期和后期有什么不同？學生：觀察和討論。教師引導學生回答