湘教版初中美術(shù)九年級上冊全冊教案

1、中小學教育資源站（)，百萬免費教育資源當下來，無須注冊！中小學教育資源站九年級上冊美術(shù)教案九年級上冊美術(shù)教案美術(shù)九年級上冊第一課美術(shù)九年級上冊第一課長河漫步長河漫步一、教材分析_長河漫步課題《長河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據(jù)《美術(shù)課程標準》對“欣賞評述”學習領(lǐng)域的要求，通過對彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫的欣賞，長河漫步引導學生初步了解中國歷史發(fā)展不同時期具有代表性的美術(shù)現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在“漫步”中學習綜合運用各種知

2、識賞析美術(shù)作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；長河漫步培養(yǎng)學生對中國藝術(shù)審美特點的探究興趣，熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義精神。教材列舉了各歷史時期有代表性的美術(shù)作品；同時考慮到不同門類和不同形式。彩陶部分提出早期人類與自然的關(guān)系，通過對彩陶紋樣的分析，幫助學生揭示藝術(shù)起源與原始社會的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫實的不同藝術(shù)表現(xiàn)風格的社會性呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生綜合運用歷史文化知識進行審美體驗；古代繪畫

3、部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫作品，內(nèi)容包括人物、山水、花鳥，工筆、寫意，風俗畫和文人畫等等。通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點，豐富學生的審美體驗，同時，也為教學內(nèi)容的選擇提供不同切入點。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡略分析：初中美術(shù)教案9年級上：01課長河漫步１彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系彩陶紋樣內(nèi)容分別和不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術(shù)儀式發(fā)生關(guān)系，如豬紋、鳥紋之于河姆渡人，魚紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫實的也有抽象紋樣

4、，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫實紋樣變化的結(jié)果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對稱排列，教材上的鳥紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。２彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫實風格比較彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會的

5、意識形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術(shù)儀式發(fā)生關(guān)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時代的特點。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過強大的軍陣逼真的塑造，來顯示一代君王的雄才大略。３古代繪畫以線為主要造型手段的特點和氣韻生動的審美原則在教材呈現(xiàn)的繪畫作品中，用線的

6、特點各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健，《芙蓉錦雞圖》的細密精致，以及《荷花水鳥圖》的淋漓酣暢。幫助學生比較不同作品的風范，體會其中的氣質(zhì)、韻律，加深對傳統(tǒng)繪畫用線的理解。初中美術(shù)教案9年級上：01課長河漫步４象征意義在古代繪畫作品中的體現(xiàn)中小學教育資源站（)，百萬免費教育資源當下來，無須注冊！中小學教育資源站統(tǒng)藝術(shù)的審美特征。課本中古代繪畫部分呈現(xiàn)的材料較多，應該有所側(cè)重，關(guān)聯(lián)其他。圍繞一個主題，旁及多幅作品是可取的方法。以歷史發(fā)展線索

7、為主導的教學內(nèi)容兼容造型表現(xiàn)特點，讓學生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的演變和發(fā)展；以造型表現(xiàn)特點為主題的教學也要闡明歷史背景，幫助學生認識藝術(shù)與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，兩者兼顧，構(gòu)成完整的教學內(nèi)容。２教學準備教學準備從細致地研究教學內(nèi)容開始，大量地查閱資料，除熟悉與作品有關(guān)的內(nèi)容外，還須精選那些能夠引發(fā)學生學習興趣的史料和有關(guān)知識。充分估計學生的知識水平，了解學生的需求，是教學活動順利進行的保障。３教學策略確定教學重點，理順線索，依照教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容和方式

8、，從歷史發(fā)展線索和造型表現(xiàn)特點兩個方面入手，劃分為彩陶、青銅器、兵馬俑和古代繪畫兩個部分。彩陶、青銅器、兵馬俑部分圍繞美術(shù)與社會這一主題，將圖形的欣賞、研究與歷史的發(fā)展、變革緊密聯(lián)系，展開生動活潑的討論。為此，課前要周密地設(shè)計若干選題，選題的內(nèi)容應該步步貼近教學目標，把學習引向深入。古代繪畫部分圍繞傳統(tǒng)美術(shù)的造型特點，一方面對課本材料進行對照比較，歸納和概括其共同特點；另一方面提取重點欣賞的作品進行研究，以點帶面，探討傳統(tǒng)繪畫的精神特質(zhì)

9、。學習活動的設(shè)置需根據(jù)學情合理安排，活動一的目標取向是通過細節(jié)分析，幫助學生理解紋樣的構(gòu)成形式，體會其中所蘊含的意義，在學習過程中獲得鑒賞的方法和眼界。根據(jù)初三學生的知識水平，可以考慮加入對圖形意義的分析和研究，使教學活動趨于完整。活動二的重點在知識的綜合運用，由于時間限制，可以把寫作部分安排在課后，課堂上通過議論和交流的形式，著重幫助學生理清思路，掌握欣賞評論短文的寫作方法。教學評價穿插于每個教學環(huán)節(jié)，對于學生回答的問題和討論，應及時

10、歸納并給予評價。對于有積極意義的想法和理解，應幫助其完善并給予肯定。對于表達能力較弱的學生，應通過提示進行引導，并給予熱情的鼓勵。四、教學選擇教學課時的安排可以酌情處理，分為兩課時或三課時安排。兩課時的安排參照參考教案；三課時的安排適當加入彩陶和青銅器的內(nèi)容，劃分為１彩陶；２青銅器和兵馬俑；３中國傳統(tǒng)繪畫。教學組織方式以討論、分析為主，根據(jù)學生情況恰當?shù)卣{(diào)整指標。運用教學提示對討論進行引導和調(diào)控，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。充分利用當?shù)?/p>