化學(xué)變化中的能量變化評(píng)課稿

1、《化學(xué)變化中的能量變化》評(píng)課稿《化學(xué)變化中的能量變化》評(píng)課稿本課是人教版九年級(jí)化學(xué)（上）第七單元課題二《燃料和熱量》的第二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了有關(guān)燃料的知識(shí)，這節(jié)課則是對(duì)化學(xué)變化中的能量變化和燃料燃燒充分的條件進(jìn)行探究。本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在舊教材中沒有單獨(dú)列出，只是一筆帶過的，新教材專門進(jìn)行了研究，主要是因?yàn)楸菊n的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，特別是注意環(huán)保和節(jié)約能源的意識(shí)是必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，所以，本課的內(nèi)容還是非常重要的。對(duì)今天這

2、節(jié)課的處理具體評(píng)析如下：第一、第一、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)突出，教師設(shè)計(jì)了兩大版塊，分別利用實(shí)驗(yàn)探究得出了：1.化學(xué)變化中伴隨著能量變化，有的反應(yīng)吸收熱量，有的反應(yīng)放出熱量?；瘜W(xué)反應(yīng)放出的熱量在在生活生產(chǎn)中有很大的用途。而燃燒是放出熱量的一種方式。2.燃料充分燃燒的條件是燃燒時(shí)要有足夠多的氧氣（或空氣）；燃料要與氧氣（或空氣）有足夠大的接觸面積。學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中自主探究

3、，結(jié)論得出自然合理。為了突破難點(diǎn)，教師利用了吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身感受的事實(shí)中理解了化學(xué)反應(yīng)能量變化的雙向性；教師同樣采取了鮮明的對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解了要想燃料燃燒的充分，必須提供足量的氧氣，并擴(kuò)大燃料與氧氣的接觸面積，教師還利用了生活中燒木材，燒煤的例子，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，較好地突破了難點(diǎn)。同時(shí)教師利用石油的儲(chǔ)存量變化圖，消耗量變化圖的對(duì)比，以及對(duì)聯(lián)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生節(jié)約能源，加強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的完整

4、性，體現(xiàn)了新課程的理念。第二、第二、合理利用了各種教學(xué)手段，注意了與學(xué)生生活實(shí)際相合理利用了各種教學(xué)手段，注意了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系聯(lián)系本課利用了大量的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)，比如利用二氧化錳與雙氧水溶液反應(yīng)，通過燒杯壁發(fā)燙和煮熟雞蛋清直觀地顯示化學(xué)反應(yīng)放熱的現(xiàn)象，利用對(duì)比紙片和紙團(tuán)的燃燒，探究燃料燃燒充分的條件等都應(yīng)用的十分合理科學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，而且，很好地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，是很好的教學(xué)手段，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

5、。另外，本課還利用了圖形對(duì)比，利用數(shù)學(xué)的方法說明了能量的短缺和浪費(fèi)，激發(fā)學(xué)生節(jié)約能源的意識(shí)。同時(shí)還利用了自拍的蜂窩煤燃燒和煤球燃燒剩余物斷面的對(duì)比照片，直觀顯示了燃料充分燃燒的條件。這些教學(xué)手段的應(yīng)用都非常貼切合理，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。本課無論是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是資料的引用，還是習(xí)題的設(shè)計(jì)都充分地考慮了學(xué)生的生活實(shí)際，例如對(duì)比紙片和紙團(tuán)的燃燒的實(shí)驗(yàn)，如何將一堆小木棍燃燒充1、教師的提問切入點(diǎn)不很明確，問題之間沒有嚴(yán)密的推理關(guān)系，致使學(xué)生的思