創(chuàng)建“數(shù)字信號處理”教學(xué)新模式

1、創(chuàng)建“數(shù)字信號處理”教學(xué)新模式創(chuàng)建“數(shù)字信號處理”教學(xué)新模式摘要：“數(shù)字信號處理”課程已成為大電子信息及通信工程專業(yè)必修的重要專業(yè)課。隨著學(xué)科發(fā)展，傳統(tǒng)的“數(shù)字信號處理”教學(xué)模式在教學(xué)實踐中已呈現(xiàn)不相適應(yīng)的問題。針對傳統(tǒng)的“數(shù)字信號處理”的教學(xué)模式存在的問題，提出了創(chuàng)建適應(yīng)當前“數(shù)字信號處理”學(xué)科發(fā)展的教學(xué)新模式。對該課程教學(xué)新模式的具體內(nèi)容進行了闡述，新模式的創(chuàng)建對于高等院校的教學(xué)改革具有重要的參考價值和借鑒意義。關(guān)鍵詞：數(shù)字信號處理

2、；教學(xué)新模式；作業(yè)方式作者簡介：林愛英（1969），女，河南湯陰人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，講師；賈樹恒（1977），男，河南駐馬店人，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，講師。（河南鄭州450002）中圖分類號：g642.0文獻標識碼：a文章編號：10070079（2012）26004902“數(shù)字信號處理”是從20世紀60年代以來，隨著信息學(xué)科和計算機的高速發(fā)展而迅速發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。隨著超大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展，數(shù)字信號處理在理論和應(yīng)用方

3、面不斷地發(fā)展和完善，在越來越多的應(yīng)用領(lǐng)域中迅速取代傳統(tǒng)的模擬信號處理方法，并且還開辟出許多新的應(yīng)用領(lǐng)域。[1]這些新興的領(lǐng)域包括生物醫(yī)學(xué)工程、聲學(xué)、雷達、地震、通信等，各個領(lǐng)域都需要大量高素質(zhì)的數(shù)字信號處理研發(fā)人才。目前“數(shù)字信號忽視的是由于過分依賴多媒體教學(xué)，使得老師的精力過多花在課件制作的形式上，卻忽略了課件的內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量嚴重下降；其次，因為多媒體教學(xué)的信息量大，容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，老師成了講課的機器，與學(xué)生的互動性大大

4、降低；再有，強調(diào)多媒體教學(xué)的同時，忽略了傳統(tǒng)板書的作用，使得學(xué)生對課程的重點把握不清楚。需要強調(diào)的是多媒體僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加的一個特殊的教學(xué)工具，只有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，克服其缺點，才能達到提高教學(xué)效果的目的。3.作業(yè)模式非常單一，基本上都是采取課后習(xí)題的書面作業(yè)形式作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是課堂教學(xué)的補充與延伸，同時也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。[5]作業(yè)可以有效地檢驗教與學(xué)的效果；通過作業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究、