中心小學2015-2016學年度心理健康教育工作計劃(新)

1、中心小學20152016學年度心理健康教育工作計劃加強心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的客觀要求，是促進中小學學生健康成長的迫切需要，為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要（試行）》，進一步指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作，切實提高播揚鎮(zhèn)中心小學教師、學生、家長心理素質(zhì)，特制定如下規(guī)劃。一、指導思想心理健康教育必須以鄧小平理論和“三個代表”重要

2、思想為指導，貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，根據(jù)不同學校、不同學段學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，立足教育，重在指導，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心和諧發(fā)展。二、目標與內(nèi)容（一）目標心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學

3、生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效外界的評價能力；能以積極心態(tài)面對學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。2、學科滲透教育內(nèi)容學科教學滲透是培養(yǎng)學生良好個性和健康心理的有效渠道，各學科要結合學科特點和相關教學內(nèi)容滲透心理健康教育。3、補救性教育內(nèi)容補救性教育主要面對少數(shù)出現(xiàn)情緒障礙、退縮性行為、攻擊性行為和人格偏差等問題的學生。補救性教育內(nèi)容主要有：自我意識偏差、情緒障礙、人際關系不良、青春期

4、心理問題、個性偏差與人格障礙、學習困難、學習與考試焦慮、學校適應障礙、問題行為（包括攻擊型問題行為和退縮型問題行為）、神經(jīng)癥（包括恐懼癥、強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、神經(jīng)衰弱等）、心理危機干預等。三、途徑和方法（一）途徑1、在班級工作中開展2、在學科教學中滲透3.開展個體心理咨詢和團體輔導4、家庭教育中延伸5、在團隊活動中培養(yǎng)（二）方法或形式通過建立心理檔案、心靈溝通日記、心理小報、心靈廣播站、心理咨詢信箱、心理訓練、問題辨析、情境設計、角