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文檔簡介
1、紙片小紙片小學(xué)問大學(xué)問大一、問題的提出一、問題的提出三月八日是婦女節(jié),三月三日中隊(duì)活動時(shí),我讓同學(xué)們在這一周為媽媽做點(diǎn)什么。絕大部分同學(xué)選擇了賀卡,看著同學(xué)們手中鮮艷的紙片,我不由陷入了沉思。我在組織學(xué)生課外閱讀時(shí),組織同學(xué)讀了這樣一段話:據(jù)調(diào)查2007年,我國共消費(fèi)賀年卡4000多萬張。如果按17棵碗口粗的樹加工一噸紙的話,僅這一項(xiàng)就要消耗1萬多棵碗口粗的樹。我讓同學(xué)們?nèi)ζ疬@組數(shù)據(jù),讓他們圍繞這組數(shù)據(jù)同桌交流,談?wù)勛约旱母邢?。二、課題
2、的確立二、課題的確立經(jīng)過近二十多分鐘的議論,孩子們想到了許多問題:a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎?b.能不能倡議大家少用賀卡呢?用過的賀卡能不能回收?c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢?d.人們對節(jié)約用紙的認(rèn)識怎么樣呢?能不能讓大家節(jié)約用紙?e.人們對于用紙與樹木、樹木與環(huán)境的關(guān)系是怎么認(rèn)識的呢?……面對學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題,我感到有許多問題不查閱資料、不去調(diào)查是很難說清楚、說準(zhǔn)確的,怎么辦呢?大家商量將這些問題分類,再分組去尋
3、求答案。我讓學(xué)生們用課余時(shí)間,試著將問題進(jìn)行合并、分類。經(jīng)過多次整理,最后我們確立了以下六個(gè)方面的研究內(nèi)容,并大體確定了問題解決的方式、方法。a.紙是誰發(fā)明的,發(fā)展史是怎樣的?(查閱圖書資料或上網(wǎng)查找。)b.造紙的原材料有哪些?(查閱圖書資料或上網(wǎng)查找)c.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書本?紙張?(采訪學(xué)校總務(wù)處、了解數(shù)據(jù))d.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象?(暗訪與調(diào)查相結(jié)合)e.我們周圍的其他人用紙情況怎
4、樣?各家庭用紙情況怎樣?(問卷調(diào)查與采訪)f.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系?(查閱資料或上網(wǎng))[針對生活現(xiàn)象搞小課題研究,除了關(guān)注學(xué)生的興趣外,更重要的一步,就是和學(xué)[針對生活現(xiàn)象搞小課題研究,除了關(guān)注學(xué)生的興趣外,更重要的一步,就是和學(xué)生一起商量確定研究主題,確定研究方法。這樣才能使研究有方向,可實(shí)施、可操作。生一起商量確定研究主題,確定研究方法。這樣才能使研究有方向,可實(shí)施、可操作。在確定研究問題過程中,老師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選,讓他
5、們選擇可操作、有價(jià)值,在確定研究問題過程中,老師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選,讓他們選擇可操作、有價(jià)值,切實(shí)可行的內(nèi)容,避免選擇一些學(xué)生難以完成的問題。]切實(shí)可行的內(nèi)容,避免選擇一些學(xué)生難以完成的問題。]三、組成合作小組,聘請指導(dǎo)老師三、組成合作小組,聘請指導(dǎo)老師確定研究內(nèi)容及相應(yīng)的方式后,如何將課題付諸實(shí)施呢?我讓全班根據(jù)各自的愛好及特長,從六個(gè)問題中確定一個(gè)自己喜歡的問題,凡是選擇同一問題的同學(xué)組成一個(gè)合(四)撰寫調(diào)查報(bào)告:如何將資料、數(shù)
6、據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識,即調(diào)查報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先,讓各組進(jìn)行口頭交流;接著,讓每位參與研究的同學(xué)寫一寫活動感受、體會或?qū)λ芯康膯栴}的認(rèn)識或建議;最后,由各組語言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報(bào)告。(見附錄)[課題的實(shí)施階段,是學(xué)生們最激動與興奮的時(shí)期,也是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。[課題的實(shí)施階段,是學(xué)生們最激動與興奮的時(shí)期,也是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)重在過程,重在參與
7、。在研究學(xué)習(xí)中,他們不僅僅得到了所研究專題的因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)重在過程,重在參與。在研究學(xué)習(xí)中,他們不僅僅得到了所研究專題的知識,更重要的是學(xué)到了許多生活知識。]知識,更重要的是學(xué)到了許多生活知識。]六、成果交流六、成果交流各小組通過開展研究活動,在指導(dǎo)老師的幫助下,他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來了采訪錄音。圖片、照片。問卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。為了分享各小組的活動成果,我利用班隊(duì)活動課,組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后,大家一齊對提出的建議進(jìn)行
8、了匯總整理。[活動到此基本接近尾聲,通過這種對生活現(xiàn)象開展的研究,學(xué)生們不僅學(xué)到了這[活動到此基本接近尾聲,通過這種對生活現(xiàn)象開展的研究,學(xué)生們不僅學(xué)到了這一專題的許多相關(guān)知識,對節(jié)約用紙這一社會問題有了比較全面的認(rèn)識,而且培養(yǎng)了學(xué)一專題的許多相關(guān)知識,對節(jié)約用紙這一社會問題有了比較全面的認(rèn)識,而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識,更重要的是通過這一活動,學(xué)生們學(xué)到了許多生活知生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識,更重要的是通過這一活動,學(xué)生們
9、學(xué)到了許多生活知識。知識的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。]識。知識的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。]七、活動評價(jià)七、活動評價(jià)一項(xiàng)活動,評價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié),我都十分重視對個(gè)體、小組、活動本身給予評價(jià)?;顒咏Y(jié)束后,我對整個(gè)活動進(jìn)行了小結(jié),對積極參與活動的每一位同學(xué),給予精神、物質(zhì)獎勵。附:附:社會用紙情況調(diào)查與研究的匯報(bào)社會用紙情況調(diào)查與研究的匯報(bào)六(1)班周義何桂月劉昕謝惠名2008年4月4、5、6日,老師讓我們利用三休日進(jìn)行
10、社會用紙情況的調(diào)查。我們走進(jìn)小區(qū)共發(fā)放了200張問卷調(diào)查表,收回有效問卷159張。下面我們來逐個(gè)看看調(diào)查問題的匯總情況:第一:通常情況下,一個(gè)月用紙情況(16K的),被調(diào)查的159人中,5張以下的27人,占17%;5至10張的34人,占21.3%;10張以上的98人,占61.4%。從這組數(shù)據(jù)中,我們可以看出,用紙?jiān)谖覀兩钪惺且患O普通、平常的事。第二:使用方法。被調(diào)查的人中,在用紙時(shí)只用一面的有85人,占53.5%,能正、反兩面都用的
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