面對(duì)飄零的紙片……

1、面對(duì)飄零的紙片…… 面對(duì)飄零的紙片……這一天是初四的畢業(yè)生考完試后的最后一天，最后一場(chǎng)試考完之后，臨近放學(xué)的時(shí)間，卻見(jiàn)到了滿(mǎn)地白花花的一片紙片。面對(duì)著地上白花花的紙片，看著散落的、而又重新被風(fēng)吹起的一片片的紙花，面對(duì)著亢奮的學(xué)生。內(nèi)心感到一陣陣的迷茫，一點(diǎn)也感覺(jué)不到美觀。只是感到自己作為一個(gè)教育工作者的無(wú)奈、惱怒，內(nèi)心的凄涼、無(wú)助，對(duì)教育前景的茫然。網(wǎng)上一搜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象還真不少。在初中畢業(yè)時(shí)，有的學(xué)校扔桌子，有的學(xué)生撕書(shū)，有的學(xué)

2、生砸窗戶(hù)；在高中，更多的學(xué)生是撕書(shū)；在大學(xué)，則更加的另類(lèi)：有的男生裸奔來(lái)慶祝畢業(yè)，有的女生秀美腿，拍性感照來(lái)慶祝畢業(yè)。面對(duì)如此種種的現(xiàn)象，我不禁概嘆自己的落伍，思想跟不上潮流，不能及時(shí)了解現(xiàn)在學(xué)生的一些想法。禁不住納悶：我們的孩子怎么了？我們的教育怎么了？這種現(xiàn)象最大的特點(diǎn)便是出現(xiàn)在考試前后，或者畢業(yè)前后。通常理解為對(duì)考試壓力的釋放，或者說(shuō)是：平時(shí)學(xué)習(xí)壓力的釋放，似乎是最確切的解釋方法。那么，這些學(xué)生對(duì)待學(xué)校的管理是怎樣的一種態(tài)度呢？我

3、沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到高中或者是大學(xué)正在畢業(yè)的學(xué)生，即使接觸到的話(huà)，再問(wèn)他們這個(gè)問(wèn)題，似乎是忘卻的了。為，只有紀(jì)律松散的學(xué)校才會(huì)出現(xiàn)這種這種情況，其實(shí)，在全國(guó)知名的毛坦廠中學(xué)，這種情況居然十分的猖獗。但隨后，在學(xué)校的教育之下，就丟失了存在的市場(chǎng)。在紀(jì)律松散的學(xué)校，出現(xiàn)這種情況是概率比較大的。試想，如果學(xué)校做好早期的思想教育工作，做好各種思想活動(dòng)的預(yù)案，是完全有可能避免的。早期的思想教育工作，比如，不用的書(shū)籍的意義，賣(mài)了可以?huà)赍X(qián)，還可以捐獻(xiàn)給貧困

4、的孩子上學(xué)等等。做好各種預(yù)案，指的是提前做好學(xué)生如果做出各種意外，而采取的避免處理辦法。相信，能夠避免多數(shù)意外情況的出現(xiàn)。撕書(shū)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)，是教育發(fā)展的方向目的性出現(xiàn)了問(wèn)題，太過(guò)功利性，過(guò)于注重升學(xué)率，只重視成績(jī)，不重視思想品德教育，不重視學(xué)生作為人的發(fā)展過(guò)程；對(duì)學(xué)校而言，則是管理上疏于松懈，對(duì)教育問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性不足，缺乏預(yù)案；對(duì)學(xué)生而言，撕掉的是學(xué)生最珍貴的對(duì)知識(shí)的尊重，撕掉的是自己的無(wú)知、知識(shí)體系的偏薄。撕書(shū)現(xiàn)象，可