輔差培優(yōu)工作總結

1、120092009—20102010年秋季輔差培優(yōu)工作總結年秋季輔差培優(yōu)工作總結在音樂教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。通過音樂課堂學習，發(fā)展學生的全面素質，首先應該重視學生的“學習差異”，使每個學生能發(fā)展各自的特長及綜合素質能力，培養(yǎng)良好的學習行為習慣，提升學生的學習能力。下面我分別從培優(yōu)和輔差兩方面談談這一學期的輔差培優(yōu)工作。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：一、了解“優(yōu)生”的個性和素質為了更有利地做好培優(yōu)工

2、作，教師應該掌握每個“優(yōu)生”的個性，包括他們的氣質，性格等是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質的能力，我經常與學生溝通，根據各種現象因勢利導，引導學生認真對待音樂課堂學習。這樣拉近與學生的距離，了解了優(yōu)生的個性特點，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“優(yōu)生”。二、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班上采取讓“優(yōu)生”幫助“待進生”，經過一個學期的堅持

3、，有好幾個“待進生”，也已在慢慢進步。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“待進生”，并取得了一定的成效。三、加強培養(yǎng)“優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，調動“優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——待進生的轉化。那么怎么才

4、能做好生待進生的轉化工作呢？要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待學生，才是保證做好生待進轉化工作的前提。下面就生待進轉化工作總結了幾點做法：2一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于待進生往往有一種疑懼心理和對

5、立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。教師在日常教學中要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，待進生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，待進生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問待進生是

6、使之得到轉化的一個很好途徑。充分給予待進生自我表現的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到提高教學質量的目的。三、暗示提醒法每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的生待進更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于生待進的轉化只能適得其反、事半功倍。那么待進生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場

7、合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。四、及時表揚法待進生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定。讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果?？傊趯W生進行