輔差培優(yōu)工作總結(jié)

1、120092009—20102010年秋季輔差培優(yōu)工作總結(jié)年秋季輔差培優(yōu)工作總結(jié)在音樂教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。通過音樂課堂學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，首先應(yīng)該重視學(xué)生的“學(xué)習(xí)差異”，使每個(gè)學(xué)生能發(fā)展各自的特長及綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面我分別從培優(yōu)和輔差兩方面談?wù)勥@一學(xué)期的輔差培優(yōu)工作。以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、了解“優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)為了更有利地做好培優(yōu)工

2、作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“優(yōu)生”的個(gè)性，包括他們的氣質(zhì)，性格等是很有必要的，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待音樂課堂學(xué)習(xí)。這樣拉近與學(xué)生的距離，了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“優(yōu)生”。二、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用在每一個(gè)班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班上采取讓“優(yōu)生”幫助“待進(jìn)生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持

3、，有好幾個(gè)“待進(jìn)生”，也已在慢慢進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“待進(jìn)生”，并取得了一定的成效。三、加強(qiáng)培養(yǎng)“優(yōu)生”著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才

4、能做好生待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，才是保證做好生待進(jìn)轉(zhuǎn)化工作的前提。下面就生待進(jìn)轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：2一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于待進(jìn)生往往有一種疑懼心理和對

5、立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流。教師在日常教學(xué)中要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，待進(jìn)生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，待進(jìn)生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問待進(jìn)生是

6、使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。充分給予待進(jìn)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、暗示提醒法每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的生待進(jìn)更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于生待進(jìn)的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么待進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場

7、合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。四、及時(shí)表揚(yáng)法待進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定。讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?？傊?，在對學(xué)生進(jìn)行