《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）（人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，本課遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入境地朗讀課文，在教學(xué)中創(chuàng)造一種輕

2、松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣。二、教學(xué)背景分析：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《翠鳥(niǎo)》全文共有3個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。（2）學(xué)生情況分析：我班學(xué)生純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的周圍，時(shí)常可以看見(jiàn)麻雀、燕子

3、等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本著課堂教學(xué)以學(xué)生為本的原則，根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)

4、情境，激發(fā)興趣。1、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？2、誰(shuí)告訴我“翠”怎么寫(xiě)呀？上面一個(gè)羽，有沒(méi)有需要注意的地方啊！誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？3、從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？（綠色）。4、那翠鳥(niǎo)應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？我們快來(lái)看看它吧?。ǔ鍪菊n件）（這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體課件展示翠鳥(niǎo)圖片，形象直觀一下子激起了孩子閱讀的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。）（二）圖文對(duì)照，品讀課文：1、從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠鳥(niǎo)。誰(shuí)能用一