初中物理教學論文10篇

1、初中物理教學論文初中物理教學論文1010篇1、把握復習要點、把握復習要點11將知識與生活實際聯(lián)系起來物理課程內(nèi)容都是從生活出發(fā)，解答生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象所以在復習的時候就要把握這樣的思想，因為考題往往就是那些最常見的生活現(xiàn)象例如:剪刀的杠桿、自行車的力學等等都可以作為考題的素材通過這幾年的中考題目就可以總結(jié)出這些題目的出處、以及解答技巧通過平時的積累，多觀察、多思考這樣一來就可以把握這樣的題目要點，將實際問題轉(zhuǎn)化成自己熟悉的物理知識，并作出

2、準確的解答12把握開放性的題目現(xiàn)在越來越多的能力拓展題都是針對學生開放性解題思路的訓練首先學生應當不要對這類的題目產(chǎn)生懼怕心理仔細的分析和觀察，在平時也要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，讓學生學會從多角度、多方面來分析解答問題，這樣在中考的考試當中就不會手足無措了13將知識總結(jié)聯(lián)系起來在復習的時候，很多教師都會進行模塊的復習，這樣會讓學生記了這一塊忘了那一塊，復習效果欠佳所以，在復習的時候，應當把知識點總結(jié)成專題，然后將前后的知識充分串連

3、起來，尋求各個知識點的聯(lián)系，將物理知識編織成一個知識點網(wǎng)，這樣一來，就可以充分掌握每一部分的知識，不會有盲點2、關注熱點問題、關注熱點問題這幾年各地的中考試卷都還是包含很多現(xiàn)階段的熱點問題，從這些問題入手，進行物理知識的梳理和分析，可以有效押題，通過對這些熱點問題的分析和總結(jié)，讓學生不至于在考試的時候無從入手同時，平時還要培養(yǎng)學生的積極主動的思考能力，根據(jù)試卷上給的內(nèi)容和材料，可以自己分析得到試題涉及的知識點近幾年的熱點問題仍舊是集中在

4、以下幾個方面:(1)最新的科學技術現(xiàn)狀，例如:嫦娥一號奔月實驗、磁懸浮列車等等(2)時事新聞當中出現(xiàn)的奇聞奇事(3)通過一張圖片或者漫畫，讓學生從中找到涉及的物理知識，并作出相應的解答3、分析題型結(jié)構(gòu)、分析題型結(jié)構(gòu)教師在教學時為學生提供許多生活中的、趣味性的、有爭議性的學習內(nèi)容。這些內(nèi)容取材于學生已有的實際經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律，有的還是他們感到迷惑的東西，學生會主動去觀察、猜想、實驗、合作探究，其內(nèi)容往往是豐富多彩的。教師必須創(chuàng)造性

5、地使用教材，精心設計教學方案，認真組織學生積極主動地參與到探索實踐中去。如：在“液體的壓強”一章的教學中，教師在提出“液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關？”的問題后，應當組織學生先進行假設猜想，學生的猜想是“液體內(nèi)部的壓強可能與深度、容器形狀、液體的種類有關，方向都認為是向下的”。接著參照課本，設計實驗驗證。用微小壓強計測定同種液體在容器形狀相同但不同深度的壓強值，認真記錄數(shù)據(jù)，分析后得出結(jié)論，原先的猜想是正確的；再用壓強計測量相同深度只是容

6、器形狀不同的液體的內(nèi)部壓強，觀察、記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)壓強的大小無變化，從而否定了猜想；再用壓強計演示液體內(nèi)部同一點各個方向的壓強，測定后發(fā)現(xiàn)各個方向都有，并且壓強值相等。這樣，通過探究實驗既否定了原來的猜想又總結(jié)出了正確的結(jié)論；最后再設計深度相同、容器形狀相同的不同液體的實驗，通過測定發(fā)現(xiàn)，此時壓強是不相同的。在完成實驗探究之后，讓學生歸納總結(jié)：液體內(nèi)部壓強只與液體的密度和深度有關。二、探究性學習的基本環(huán)節(jié)二、探究性學習的基本環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情

7、境，提出問題。教師要利用多種途徑充分激發(fā)學生提出有價值的問題，可采用教師引導、學生之間討論；師生之間的相互探討等。恰當利用網(wǎng)絡媒體、遠程資源等現(xiàn)代信息技術為問題的探究創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情景，引導學生提出有價值的問題，同時教師要提供解決問題所需的實驗設備、資料信息等。2.提出問題，做出假設，設計實驗，驗證假設。物理課探究性學習的重要因素是要求學生能提出問題，做出假設，設計實驗方案，然后進行實驗探究，最后通過分析思考得出結(jié)論。這個階段是學生自主

8、、合作探究階段，它包括以下兩個因素：根據(jù)已有的認知、經(jīng)驗或通過搜集資料信息得出的結(jié)論，提出要探究的問題，做出自己的假設并設計恰當?shù)奶骄糠桨浮W生要帶著問題和已設計好的實驗方案，通過多種途徑，包括現(xiàn)代信息技術，融入到教師預先設置的學習環(huán)境中進行實驗探究。學生在探究過程中可以通過小組合作的方式進行，也可采用合作交流的方式進行匯總。3.分析歸納，得出結(jié)論。這一階段主要是合作探究，具體內(nèi)容包括：對實驗收集的數(shù)據(jù)或查找資料獲得的信息進行分析、處理