初中生物實驗教學論文10篇

1、初中生物實驗教學論文初中生物實驗教學論文1010篇第一篇第一篇一、課外小實驗能激發(fā)一、課外小實驗能激發(fā)學生學習生物學的好奇心學習生物學的好奇心在生物課外小實驗中，可充分利用學生剛接觸生物學科的新鮮感以及好奇心，引導學生仔細觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導學生在家里進行簡單的對照實驗，分析得出結論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實驗能把學生

2、引進生物知識的海洋中?！吧镫y學”這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學生強烈的好奇心。因為在課外小實驗中得到了啟示，學生更加深刻地認識到書本知識的重要性，激發(fā)了學生的學習興趣。二、課外小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力二、課外小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力是素質教育的關鍵所在。生物課外小實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案以及進行實驗的具體操作過程，對學生而言，都是一種創(chuàng)新的實驗活動。課外小實驗要求

3、學生不拘泥于書本中的知識，不迷信，不墨守成規(guī)，并且能夠充分發(fā)揮自己的主觀判斷力，獨立思考，大膽探求，獨具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此，課外小實驗在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及發(fā)展學生的特性與特長的方面具有獨特的優(yōu)勢和顯著的效果。學生親自動手，經(jīng)常會遇到意想不到的操作疑問，通過不斷地檢驗練習，由不熟練到熟練，獲得了良好的實驗效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。生物課外小實驗的進行不僅有利于學生把握生物學常識，也有利于學生將所學

4、的書本知識融入生活中。如，在學習“植物營養(yǎng)繁殖”時，教師特意組織學生課外進行種植馬鈴薯、柳樹扦插以及草莓壓條栽培的實驗，可讓每個學生依據(jù)自身的愛好以及條件來挑選其中的一項來進行實驗。這樣，學生在課外能夠融入大自然，并且向自個的爸爸媽媽學習，向有經(jīng)驗的農(nóng)民進行討教，在天然的實驗田當中大膽地求證課本上的知識，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術和辦法，又領會到了勞作的趣味，并且深刻地認識到生物學與生活有著非常密切的聯(lián)系。同時通過小實驗

5、，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。三、生物課外小實驗能夠提高學生的探究性思維三、生物課外小實驗能夠提高學生的探究性思維在教學中，教師要善于挖掘教材，把生物課中的植物生成過程等探究內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過生物課外小實驗，在潛移默化中讓學生習慣于探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應用中外小實驗是初中生物教學不可缺少的重要組成部分，是提高初中生物教學質量的有效途徑，是初中生物課堂教學的拓寬和延伸。它不但可以激起學生學習生物的學習興趣，鞏固和深化課內(nèi)知識

6、，而且還可以激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的探索能力和精神。我們生物教師在教學中應極力為學生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們營造親身實踐、親手操作、親身感受與體會、自主協(xié)作與探究的學習氛圍，讓學生真實體會到學習的快樂和科學探究的成功感與自豪感。作者：鐘勝工作單位：福建上杭縣第三中學第二篇第二篇一、常規(guī)實驗教學模式要到位一、常規(guī)實驗教學模式要到位1.要有明確的實驗教學目標。教師在實驗教學中體會到許多學生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往是出于“好玩”、“有趣

7、”。因此，讓學生知道實驗的目的和要求，是實驗教學的重點。只有這樣，才能使學生產(chǎn)生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。例如，顯微鏡的使用、臨時裝片的制作和植物細胞的觀察實驗，大綱要求通過“練習”達到“初步學會”的目的，但學生往往只對顯微鏡和顯微鏡的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實驗的目的，使教學目標不能完成。因此，對這些實驗的教學重點應放在學生操作的獨立性和準確性上，教師應指導學生嚴格操作，在學生的操作中要提出一個個“為什么”？從而加深學生

8、對實驗步驟的掌握，使學生初步、逐步“學會”這些實驗。2.充分做好實驗教學的準備工作。生物材料往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生物實驗需較長的時間，才能看到結果，因此，課前的準備工作就顯得尤其重要。生物實驗教學的準備工作主要包括如下幾個方面的內(nèi)容。（1）制訂切實可行的實驗教學計劃。在每學期初或每學年初，教師和實驗教師要根據(jù)教材要求、學校條件和當?shù)貙嶋H，研究制訂好切實可行的《生物實驗教學計劃》，并將每個實驗所需的材料和負責教師等項目一一列

9、入表內(nèi)，然后復制幾份交給教務處和總務處等有關部門，促使其他部門的領導能協(xié)助生物教師，適時地準備好有關生物實驗材料，保證生物實驗能按計劃保質保量地開設。（2）適時準備好實驗材料。解決生物實驗材料的途徑主要有3個：一是采用替代材料，如上“觀察花的結構”一課時，正值冬季，桃花無處可尋，教師可在春天制成桃花浸制標本和干花標本，上課時再尋替代桃花的其他鮮花，如玫瑰花等，上課時與標本一起對照觀察，同樣可以取得實驗效果。只要我們處處留心，教材上的生物