小學(xué)語文閱讀理解方法和技巧

1、1小學(xué)語文閱讀理解方法和技巧小學(xué)語文閱讀理解方法和技巧一、文體分析一、文體分析小學(xué)閱讀理解常見文體：記敘文、說明文（一）記敘文1.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果2.記敘順序：順敘、倒敘、插敘（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插

2、入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心3.記敘的線索及作用：常見線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。4.描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細(xì)節(jié)描寫（二）說明文1.說明

3、文的分類：事物性說明文、事理性的說明文。2.從說明文語言特征：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。3.常見的說明方法及其作用：舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更○1有說服力。分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性?！?作比較：把什么和什么加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征、事理?！?作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?！?打比方：將什么比作什么，從而形象生動(dòng)地說明了

4、事物的特征、事理?！?摹狀貌：對事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。○6下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本○7質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確、更有說服○8力。列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀?！?作引用：引用事例、數(shù)據(jù)（作用同上）引用名言、格言、諺語是使說明更有說服○10力。引用神話

5、傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。如果引用說明在文章的開頭，還起到引出說明對象的作用。二、閱讀方法二、閱讀方法1.精讀：逐字逐句閱讀。2.泛讀：大量閱讀文章，增加閱讀量，建立語感，提高閱讀能力。3.略讀：對文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，答題掌握文章大意。3具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還

6、起到引出說明對象的作用。）9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。3.段落或句子的作用（1）結(jié)構(gòu)上的作用：1文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設(shè)置懸念（小說）；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；為文章定下感情基調(diào)；議論文則可能是開門見山提出中心論點(diǎn)；講訴故事引出中心論點(diǎn)等等。2文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)