淺談提升學困生解答數(shù)學問題的能力

1、淺談提高學困生解答數(shù)學問題的能力的策略解決問題是數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，最能看出學生綜合運用知識的能力和數(shù)學素養(yǎng)水平。要想學好數(shù)學，在解決問題上就不能失分。而小學生一般在三年級，解決問題的能力就呈現(xiàn)出明顯的兩級分化趨勢。優(yōu)等生愛解決問題，可以擺脫計算的煩惱和枯燥，從中找到成功的喜悅和學習數(shù)學的快樂。學困生最害怕解決問題，他們不能理解題目的意思，不知從何入手，。每次給學生批改試卷的時候，常?？吹接行W困生的應(yīng)用題要么空白，要么胡亂解答?？?/p>

2、以說，要想全面提高學生的數(shù)學學習水平，就一定要提高學困生解決問題的能力。而學困生怕解決問題，我認為究其原因是他們對數(shù)學缺乏興趣，他們以前的知識掌握得不夠扎實，知識的連貫性脫節(jié)，缺乏應(yīng)有的一些解題技巧。那如何提高學困生解答數(shù)學問題的能力呢？一、激發(fā)學困生的學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。要提高學困生解答數(shù)學問題的能力，首先要讓他們認識到用數(shù)學知識解決問題的重要性，激發(fā)學困生的學習興趣，以及培養(yǎng)他們的數(shù)學應(yīng)用意識。在課堂教學中，盡量創(chuàng)設(shè)豐富生動

3、的生活情境，貼近學生的實際，讓學生感覺到解決問題用處很大。比如我在教學《圓》時，我?guī)ьI(lǐng)學生到校院里利用學過的圓周長與面積去測量樹干的直徑以及井蓋的面積。為了能及時幫助他們，我還特意把自己要想提高學困生解決問題的能力，還必須要教會他們一些方法。小學生的思維特點是短視，他們擅長看到眼前有的圖片、實物等直觀、形象的物品，而對于抽象的描述則束手無策。教材充分考慮到這一特點，為這一部分內(nèi)容配備了大量情境圖，讓學生仿佛置身其中。所以教師要指導(dǎo)學困生

4、學會還原，不要怕麻煩，根據(jù)題目的意思，采用畫圖、擺學具等方式，直觀反映題目的數(shù)量關(guān)系，化繁為簡，化難為易，為探求未知數(shù)牽線搭橋。對于他們來說，這種動手能力的訓練是非常重要的。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學生就能體會到這樣做的好處，養(yǎng)成良好的解題習慣，掌握解決問題的基本策略。例如，平時教學一些生活應(yīng)用問題時，我首先讓學生通過認真讀題理解題目的要求，找出需要的數(shù)量和要解決這個問題要用到的數(shù)量關(guān)系，讀題的過程，就是了解題意的過程。其次為了讓學生掌握問