小組合作學習解答數(shù)學綜合題的教學探討.pdf

1、在中學數(shù)學學習階段，解答數(shù)學綜合題教學歷來是一個難點．傳統(tǒng)解題教學中的“題海戰(zhàn)術”，導致學生長期處于“聽得懂課而不會做題”的狀態(tài)，學生解答數(shù)學綜合題的能力難以提高．究其原因，是受到行為主義“強化”學說影響的結(jié)果：強化促進學生重復那些得到強化的行為，但卻忽略了學生個體對問題的理解，也忽略了學生內(nèi)在固有的邏輯能力．
　　 綜觀目前國內(nèi)關于解答數(shù)學綜合題教學的研究，關于解答具體綜合題技巧方法和一題多解方面研究的多，關于如何開展解答綜合

2、題教學方面研究的少．本論文以合作學習、建構(gòu)主義、認知發(fā)展等理論為指導，按照“提出問題—獨立思考—小組討論—組際交流—效果評估”的教學程序，開展小組合作學習解答數(shù)學綜合題實驗教學，并從學習行為態(tài)度、解答數(shù)學綜合題能力、數(shù)學學習情感三個方面對實驗教學的效果進行了描述．
　　 實驗教學表明：從總體上看，合作學習班和傳統(tǒng)授課班的學生的數(shù)學成績存在顯著差異，合作學習方式優(yōu)于傳統(tǒng)方式；合作學習班學生對數(shù)學教材的閱讀理解能力和對同伴話語的理解