讓語文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)世界里一網(wǎng)情深

1、此論文獲得湖北省二等獎讓語文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)世界里一網(wǎng)情深讓語文教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)世界里一網(wǎng)情深南漳涌泉完小李建申【文本摘要】：【文本摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入，它在小學(xué)語文教學(xué)中的運用也日顯重要，理論與隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入，它在小學(xué)語文教學(xué)中的運用也日顯重要，理論與實例相結(jié)合，鮮明地指出了多媒體的合理使用，引領(lǐng)學(xué)生漫步美的殿堂。她實例相結(jié)合，鮮明地指出了多媒體的合理使用，引領(lǐng)學(xué)生漫步美的殿堂。她在興趣培在興趣培養(yǎng)，情感激發(fā)，養(yǎng)，情感激

2、發(fā)，剖析形象、展現(xiàn)畫面、品詞酌句、啟發(fā)想象、剖析形象、展現(xiàn)畫面、品詞酌句、啟發(fā)想象、難點突破、思維創(chuàng)新、難點突破、思維創(chuàng)新、博客交流平臺方面扮演著極其重要的角色博客交流平臺方面扮演著極其重要的角色【關(guān)鍵詞】：【關(guān)鍵詞】：多媒體多媒體興趣興趣情感情感品詞品詞想象想象創(chuàng)新創(chuàng)新網(wǎng)站網(wǎng)站博客博客【正文】：【正文】：多媒體以其豐富多彩的教學(xué)資源，生動逼真的教學(xué)情境，獨特的交互性、趣味性，極佳的表現(xiàn)力、感染力，成為語文教學(xué)的一個有效手段，它能為學(xué)生

3、營造出一個巨大的情感磁場，讓學(xué)生的情感在語文課上奔騰而出。教學(xué)中，我們將多媒體技術(shù)與審美教育多媒體技術(shù)與審美教育結(jié)合起來，利用網(wǎng)站網(wǎng)站和博客和博客，通過鮮活的畫面，動聽的音樂，靈活的互動，使學(xué)生感受美的熏陶。課標(biāo)提出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作等方式，教師適時有效地給予引導(dǎo)和幫助?！币虼耍處煈?yīng)用多媒體技術(shù)，恰如其分處理好師生關(guān)系，讓語文課堂激情飛揚，讓學(xué)生心靈激蕩、讓情感之花在語文課堂上盡情綻

4、放。一、多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一、多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情情感是一種動力，更是一種催化劑。離開了情感這一要素，語文學(xué)習(xí)活動就會變得枯燥乏味。如若在授課伊始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課件進行導(dǎo)入，籍此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的語文課堂就猶如磁石吸鐵一般，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)《索溪峪的“野”》一課時，學(xué)生僅從優(yōu)美的詞語中去感受到張家界的美麗風(fēng)光，體會索溪峪風(fēng)光的“野”便顯得有些蒼白無力。整篇

5、文章學(xué)起來也會覺得枯燥乏味，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用多媒體教學(xué)以后，“十里畫廊”、“百丈峽”等景點的圖片在動聽的背景音樂聲中，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進入一三、多媒體波動學(xué)生情感之弦三、多媒體波動學(xué)生情感之弦“文章是鮮活的生命體”。在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟文章情感的過程存在著“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。多媒體的運用能夠創(chuàng)設(shè)真實的情境，使課文的語言材料變成可感的聲音，可見的圖像。讓課文中的語言、形象

6、和情感迅速滲透到學(xué)生心田，使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，并從具體真實的情境中受到感染，產(chǎn)生情感的共鳴，達到情自景生“不啟自發(fā)”的目的。如《十里長街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實地再現(xiàn)了周總理逝世后，“八億神州淚紛紛，千家萬戶哭總理”的悲痛場面。教學(xué)時，教師先在投影周總理遺像的同時播放哀樂，接著用一段富有情感的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)出莊嚴(yán)、悲痛的課堂氣氛。然后教師一邊播放多媒體課件一邊深情地朗讀課文，讓學(xué)生觀看“胸前佩著白花，臂上纏著黑紗

7、的男女老少，望著周總理的靈車哭泣著”的畫面。悲壯的樂曲，深情的語言，莊嚴(yán)的畫面使學(xué)生完全沉浸于無比悲哀的氣氛之中。教學(xué)時，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)這種“揪心撕肺”的悲痛場面，把學(xué)生帶進了一個特定的莊嚴(yán)哀傷的情景之中，實現(xiàn)了文本表達和個體體驗的統(tǒng)一，課堂上師生感情交融，渾然一體。周總理的高大形象赫然顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對周總理的無限崇敬和愛戴之情，并自然地進入了對課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。四、多媒體帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然美四、多媒體帶

8、領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然美詩人毛澤東說過：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰?！毙忝赖溲诺暮贾菸骱?，氣勢磅礴的黃果樹瀑布，銀裝素裹的吉林霧凇，四季變化的煙臺的海，與眾不同的三亞落日，臺灣美麗的蝴蝶谷，奇妙的海底世界，浩瀚的星際……如此怡人的風(fēng)光是大自然給予人類的寶藏。教學(xué)中，巧妙運用多媒體，將這怡人的風(fēng)景請進課堂，沖擊了學(xué)生的視覺、聽覺，大大滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的情感，他們就象插上了雙翼，飛往祖國各地，再也不會受書本文字的束縛，再也不用空