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文檔簡介
1、課堂管理和課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思路課堂管理和課堂教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思路社會(huì)的發(fā)展,需要的是創(chuàng)造性人才,不需要只能重復(fù)前人知識(shí)的考試機(jī)器。孩子日后能否出人頭地,取決于他是不是創(chuàng)造性人才。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),需要科學(xué)民主的管理方式,平等尊重的師生關(guān)系,靈活多樣的教學(xué)方式。魯迅曾經(jīng)說過:要培育大樹,首先得培育適合大樹生長的土壤。特級(jí)教師李鎮(zhèn)西在《我的民主教育觀》一文中也充分論證了民主教育對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的重要性。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的主戰(zhàn)場。課堂管
2、理和課堂教學(xué)創(chuàng)新尤其重要。如何在課堂管理和教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新,我在多年的教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試,探索出了以下幾條思路,寫出來與大家分享。一、建立民主平等的師生關(guān)系。選拔一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生當(dāng)班干部且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,培養(yǎng)學(xué)生高度的自治能力。創(chuàng)造的基礎(chǔ)是心靈的自由,沒有自由就絕對(duì)沒有創(chuàng)造。因此,語文教育首先應(yīng)該尊重學(xué)生心靈的自由,善待學(xué)生的精神個(gè)性。李鎮(zhèn)西說得好:“只有教師民主的陽光,才能照亮學(xué)生心靈的原野?!苯處煈?yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)思想自由的論壇:教師
3、與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)該平等對(duì)話。在平等的基礎(chǔ)上,交流各自的理解甚至展開思想碰撞。教師不應(yīng)以真理的壟斷者自居,而應(yīng)該是和學(xué)生一起追求新知,探求真理的志同道合者。教師不但對(duì)所有學(xué)生一視同仁,而且要在課堂上營造一種互相尊重,平等相處的氛圍。尊重學(xué)生發(fā)表不同看法的權(quán)利。平等在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。例如,課堂上差生回答問題太“離譜”時(shí),同學(xué)們往往會(huì)哄堂大笑,這種現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷差生的
4、自尊心。我分析這種風(fēng)氣的危害性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重是彼此的。無論學(xué)習(xí)好壞,大家人格都是平等的。今天如果你嘲笑別人,明天就會(huì)被別人嘲笑。這個(gè)世界沒有永遠(yuǎn)的勝利者。我讓學(xué)生通過作文、周記或其他方式對(duì)課堂管理和課堂教學(xué)出謀劃策。于是有學(xué)生在作文中夾了一封信,批評(píng)我上課講得多,學(xué)生活動(dòng)少。我雖然有些難受,但在全班朗讀了這封學(xué)生來信并讓同學(xué)們談感想。表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生敢于講真話給老師提意見的勇敢精神??滟澾@封信文采斐然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),并誠懇地做了自我批評(píng)。
5、告訴學(xué)生老師和他們一樣也常常犯錯(cuò),需要他們幫助一同前進(jìn)。還有僅僅靠幾個(gè)老師根本管理不了這個(gè)班,大家的事情大家干。班級(jí)是由幾十個(gè)個(gè)體組成的,只要每個(gè)人都自我管理,自我完善,自己對(duì)自己負(fù)責(zé),最后達(dá)到自我發(fā)展的境界,我們的班級(jí)就是一個(gè)強(qiáng)大的集體。每個(gè)公民都這么想,這么做,發(fā)揮自己的主動(dòng)性,自己對(duì)自己負(fù)責(zé),我們的國家就是一個(gè)強(qiáng)大的國家。一石激起千層浪,從此以后言路通暢,學(xué)生有問題都愿意和我溝通,一起商量解決辦法。那位性格比較叛逆,自主意識(shí)強(qiáng)的寫
6、信學(xué)生很快躍入好學(xué)生行列,成了各項(xiàng)活動(dòng)的組織者、參與者,成長為優(yōu)秀的班干部。為了給大家一個(gè)公平競爭的舞臺(tái),我對(duì)班干部采用動(dòng)態(tài)管理模式。具體做法是:每次期中期末考試后都要改選、調(diào)整班干部,采取自薦與民主評(píng)議相結(jié)合的方式進(jìn)行,使每位學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理,鍛煉自己的組織能力,確保品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生輪流占據(jù)班級(jí)的核心位置,培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。打破了以往只要成績好就可以獲得各種榮譽(yù)稱號(hào),由老師任命為班干部并壟斷班級(jí)組織工作,普通學(xué)生
7、對(duì)任免班干部沒有任何發(fā)言權(quán)的評(píng)價(jià)人才方式。我要求班干部對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé),而不是只看老師的臉色行事,只對(duì)老師和班主任負(fù)責(zé)。創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)管理模式為課堂教學(xué)注入了活力,開拓了一片沃土。同學(xué)們體驗(yàn)到了主人翁的自豪感,自覺加強(qiáng)了責(zé)任感。把學(xué)習(xí)看做自己該做的事,以積極的心態(tài)投入,鉆研,生交流對(duì)試卷的看法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同學(xué)們各抒己見,暢所欲言。漸漸形成了兩派意見。話題落到了知識(shí)和能力的關(guān)系上。即知識(shí)重要還是能力重要。以張富生、畢玉嬌為代表
8、的一方認(rèn)為試卷設(shè)計(jì)科學(xué)合理,注重考查了分析問題解決問題的能力;以龍世平、柳順陽為代表的一方則堅(jiān)持“知識(shí)就是力量”,認(rèn)為試卷忽略了對(duì)知識(shí)的考查。兩方人馬你方唱罷我登臺(tái),唇槍舌劍,互不相讓,引來同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。創(chuàng)造力像滿天的星星一樣閃爍,像大海的浪花一樣飛濺。最后,張富生同學(xué)的發(fā)言綜合了兩方意見:“其實(shí),知識(shí)和能力都很重要,我們既要重視積累知識(shí),也要努力提升能力?!鞭q論在兩種觀點(diǎn)的完美統(tǒng)一中落下帷幕。事后調(diào)查,全班同學(xué)都獲益匪淺。課堂
9、管理和課堂創(chuàng)新的途徑很多,這里就不一一贅述。說了這么多,其實(shí)歸結(jié)起來創(chuàng)新教育要想落實(shí)到位關(guān)鍵還有待于教育大環(huán)境的改善。錢學(xué)森在他生前的最后一次談話中對(duì)中國教育發(fā)出拷問——“中國還沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué),都是些人云亦云、一般化的,沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西,受封建思想的影響,一直是這個(gè)樣子。我看,這是中國當(dāng)前的一個(gè)很大問題?!必M止是大學(xué),中小學(xué)都按統(tǒng)一模式辦學(xué)。都被升學(xué)率,考試成績牽著鼻子走。都癡迷于應(yīng)試教育
10、,功利教育。只要考試成績好,就是好學(xué)生;只要升學(xué)率高,就是好學(xué)校。誰管學(xué)生未來的發(fā)展,誰管學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。難怪哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長王樹國教授說:“我是研究機(jī)器人的,希望機(jī)器越來越像人。但作為校長,我擔(dān)心把人培養(yǎng)的像機(jī)器”。李鎮(zhèn)西也在甘肅省中學(xué)班主任工作研討會(huì)上說:“人類經(jīng)過漫長的進(jìn)化才演變成了人,現(xiàn)在我們的教育正在把人變成動(dòng)物”。大學(xué)生是同齡人中的精英,本應(yīng)為百分之九十的普通人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),提供工作崗位,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,可是現(xiàn)實(shí)情況是一部
11、分精英們四處奔波,想給學(xué)歷比自己低的人打工而不得。更多的精英們則擠上獨(dú)木橋,以進(jìn)入權(quán)力機(jī)構(gòu)成為“范進(jìn)式”的官員為榮,致使公務(wù)員考試成為中國第一考。遺憾的是絕大部分只能“陪考”。或者淪為蟻?zhàn)?,或者無奈地啃老。這是社會(huì)的悲劇,更是中國教育的悲哀。折射出中國教育創(chuàng)新的失?。∧壳?,教育嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活,不能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展!建設(shè)創(chuàng)新型國家,教師任重而道遠(yuǎn)。我們每個(gè)人都應(yīng)該樹立大教育觀念,從自身做起,從每一節(jié)課改變,從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手,把創(chuàng)新教
12、育落實(shí)到教育工作的方方面面尤其是課堂管理和課堂教學(xué)中。教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)更要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要性,甚至把它提到亡黨亡國的政治高度來認(rèn)識(shí),強(qiáng)化民主意識(shí),改變管理方式,制定新的評(píng)價(jià)體系,制定公正公平的工資分配方案,給教師發(fā)揮創(chuàng)造力的空間……只有解放了廣大教師的思想,給他們發(fā)揮創(chuàng)造力的土壤,讓教師呼吸到民主自由的空氣,他們才能用熱情的眼睛去點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的蠟燭,并讓它燃成熊熊火焰。到那時(shí)教育的春天自然來到,財(cái)富的源頭到處伸展,一個(gè)創(chuàng)
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