運(yùn)動(dòng)生理學(xué)真題答案

1、1名詞解釋：1、興奮興奮—收縮偶聯(lián)收縮偶聯(lián)：通常把以肌細(xì)胞膜的電變化為特征的興奮過(guò)程和以肌絲滑行為基礎(chǔ)的收縮過(guò)程之間的中介過(guò)程稱為興奮收縮偶聯(lián)。09、112、乳酸矛盾現(xiàn)象乳酸矛盾現(xiàn)象：高原服習(xí)后大肌肉群訓(xùn)練時(shí)最大血乳酸濃度減少的現(xiàn)象。09、10、11、123、運(yùn)動(dòng)單位運(yùn)動(dòng)單位：一個(gè)人運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和受其支配的肌纖維所組成的最基本的肌肉收縮單位稱為運(yùn)動(dòng)單位。094、閾刺激閾刺激：引起組織興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為閾刺激。09、115、超量補(bǔ)償超

2、量補(bǔ)償：訓(xùn)練課后若安排有足夠的恢復(fù)時(shí)間，在機(jī)體結(jié)構(gòu)和機(jī)能重建完成后，運(yùn)動(dòng)中所消耗的能量等物質(zhì)以及所降低的身體機(jī)能不僅能得以恢復(fù)，而且會(huì)超過(guò)原有水平，這種現(xiàn)象稱做“超量補(bǔ)償或“超量恢復(fù)。07、09、10、116、減壓反射減壓反射:當(dāng)動(dòng)脈血壓升高時(shí)，頸動(dòng)脈竇和主動(dòng)脈弓壓力感受器可產(chǎn)生興奮，通過(guò)中樞調(diào)節(jié)動(dòng)脈血壓，使心臟的活動(dòng)不致于過(guò)強(qiáng)，血管外周阻力不致過(guò)高，從而使動(dòng)脈血壓保持在較低的水平上，因此這種壓力感受性反射又稱為減壓反射。097、心力儲(chǔ)

3、備心力儲(chǔ)備：心輸出量隨即體代謝需要而增長(zhǎng)的能力，稱為汞功能儲(chǔ)備或心力儲(chǔ)備。098、身體素質(zhì)身體素質(zhì)：把人體在肌肉活動(dòng)中表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等機(jī)能能力統(tǒng)稱為身體素質(zhì)。099、運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗：運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)期處于高水平代謝的機(jī)體恢復(fù)到安靜水平消耗的氧量稱為運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗。09、10、1110、極點(diǎn)極點(diǎn)：在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)開(kāi)始階段，由于內(nèi)臟器官的活動(dòng)滿足不了運(yùn)動(dòng)器官的需要，往往產(chǎn)生一種非常難受的感覺(jué)，如呼吸困難，胸悶，肌

4、肉酸軟無(wú)力，動(dòng)作遲緩不協(xié)調(diào)，心率劇增，精神低落，實(shí)在不想繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去，這種機(jī)能狀態(tài)稱為“極點(diǎn)”。09、10、11、1211、青春性高血壓青春性高血壓：兒童少年從青春期開(kāi)始到性成熟時(shí)期，由于性腺與甲狀腺分泌旺盛，同時(shí)血管發(fā)育落后于心臟，引起血壓升高，稱為青春期高血壓。07、10、1112、竇性心率竇性心率：特殊傳導(dǎo)原統(tǒng)中以竇房結(jié)的自律細(xì)胞且律性最高，為正常心臟活動(dòng)的起博點(diǎn)，以竇房結(jié)為起搏點(diǎn)的心臟活動(dòng)稱為竇性心率。1013、運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)技能

5、：運(yùn)動(dòng)技能是指人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門(mén)動(dòng)作的能力。1014、射血分?jǐn)?shù)射血分?jǐn)?shù)：每博輸出量占心室舒張末期的容積百分比。10、11、1215、最大攝氧量最大攝氧量：指在人體進(jìn)行有大量肌肉群參加的長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)心肺功能和肌肉利用氧的能力達(dá)到本人極限水平時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)機(jī)體所設(shè)取得氧量也稱最大吸氧量；最大耗氧量。10、11、1216、通氣通氣血流比值血流比值：通氣血流比值是指每分鐘肺泡通氣量和每分鐘肺毛細(xì)血管血流量之間的比值。（Va

6、Qc）1017、氧脈搏氧脈搏：心臟每次搏動(dòng)輸出的血量所攝取的氧量，稱為氧脈搏。11（可以用每分?jǐn)z氧量除以每分3踐。12、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷的實(shí)時(shí)分析:是指在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或體育鍛煉的現(xiàn)場(chǎng)，將運(yùn)用各種檢測(cè)方法和手段來(lái)收集到的反應(yīng)運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷的數(shù)據(jù)，進(jìn)行及時(shí)地分析處理，編繪分析報(bào)告，并及時(shí)將分析結(jié)果向指導(dǎo)者或受訓(xùn)者報(bào)告的過(guò)程。13、血紅蛋白的氧離作用：Hb(血紅蛋白)中的鐵（Fe2）在氧多壓時(shí)，與氧易分離，有氧釋放出來(lái)，細(xì)胞代謝需要稱為氧離作用。1、試

7、述絕對(duì)力量，相對(duì)力量，絕對(duì)爆發(fā)力和相對(duì)爆發(fā)力在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用及其意義。試述絕對(duì)力量，相對(duì)力量，絕對(duì)爆發(fā)力和相對(duì)爆發(fā)力在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用及其意義。07答：（1）絕對(duì)力量和相對(duì)力量在整體情況下，一個(gè)熱所能舉起的最大重量稱為該人的絕對(duì)力量。絕對(duì)力量的大小和體重有關(guān)，在一般情況下，體重越大絕對(duì)力量越大。如果將某人的絕地力量被他的體重除，可得到此人的相對(duì)力量。即每公斤體重的肌肉力量。因此，相對(duì)力量可以更好的評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的力量素質(zhì)。（2）絕對(duì)爆發(fā)力

8、和相對(duì)爆發(fā)力人體運(yùn)動(dòng)時(shí)所輸出的功率，實(shí)際上就是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)所說(shuō)的爆發(fā)力，是指人體單位時(shí)間內(nèi)所做的功。運(yùn)動(dòng)員必須有較大的爆發(fā)力。在訓(xùn)練中是極大限度地提高相對(duì)爆發(fā)力還是絕對(duì)爆發(fā)力，取決于在所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪種素質(zhì)更為重要。如短跑、跳躍等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員要保持較輕體重，使肌肉相對(duì)力量的到提高，同時(shí)又要通過(guò)訓(xùn)練使肌肉的收縮速度得到提高。對(duì)需要提高絕對(duì)爆發(fā)力的運(yùn)動(dòng)員，如投擲項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員、美式橄欖球防守運(yùn)動(dòng)員及日本相撲運(yùn)動(dòng)員等，應(yīng)增加肌肉體積，提高運(yùn)動(dòng)員絕

9、對(duì)爆發(fā)力，這樣可能加速度有所下降，但不應(yīng)下降到引起絕對(duì)爆發(fā)力下降的水平，問(wèn)題在于找到使絕對(duì)爆發(fā)力與加速兩者結(jié)合能達(dá)到最佳運(yùn)動(dòng)能力的那一點(diǎn)。2、運(yùn)動(dòng)技能形成的泛化、分化、鞏固階段有什么特點(diǎn)？教師應(yīng)如何進(jìn)行教導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)技能形成的泛化、分化、鞏固階段有什么特點(diǎn)？教師應(yīng)如何進(jìn)行教導(dǎo)。07、12答：1泛化階段：學(xué)生對(duì)動(dòng)作只有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其內(nèi)在規(guī)律不完全理解；大腦皮質(zhì)由于內(nèi)抑制，特別是分化抑制未建立，所以興奮和抑制過(guò)程擴(kuò)散，學(xué)生做動(dòng)作表現(xiàn)為：動(dòng)作僵硬

10、、不協(xié)調(diào)，多余與錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)，做動(dòng)作費(fèi)力。教師應(yīng)抓動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)員存在的主要問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，不宜過(guò)多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，應(yīng)該以正確的示范和簡(jiǎn)練的講解幫助學(xué)生掌握動(dòng)作。2分化階段：通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，由于不斷學(xué)習(xí)，學(xué)員對(duì)動(dòng)作技能內(nèi)在規(guī)律有初步理解，大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)中樞興奮和抑制逐漸集中，分化抑制得到發(fā)展，學(xué)員做動(dòng)作時(shí)，不協(xié)調(diào)和多余動(dòng)作逐漸消除，大部分錯(cuò)誤動(dòng)作得到糾正，學(xué)員能較順利地，連貫的完成動(dòng)作動(dòng)力定型初步建立，但遇到新異刺激，仍會(huì)出現(xiàn)多余和錯(cuò)誤動(dòng)作。教