10-短文二篇(教案)

1、10短文二篇短文二篇知識與技能1.積累重點文言字詞，疏通文義，背誦并默寫。2了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世。3品味文章的語言美，提高鑒賞能力。過程與方法1.誦讀法；2.讀寫結(jié)合；3.合作探究。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。第1課時課時《答謝中書書》《答謝中書書》1初讀課文，

2、整體感知。(重點)2賞析寫景，體會感情。(重難點)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文

3、句，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3教師點撥。(1)古今異義①古來共談(古義：稱贊今義：談?wù)?②四時俱備(古義：季節(jié)今義：時間)③曉霧將歇(古義：消散今義：休息)④夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)(2)詞類活用五色交輝(名詞用作動詞，輝映)提問1：本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再

4、俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義1了解作者及寫作背景蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。2朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。遂(su)寢(qǐn)藻(zǎo)荇(xng)3疏通文義，提出你認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。(如：欣然起行，無與為樂者，步于中庭，庭

5、下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概括內(nèi)容，把握感情提問1：根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個層次？明確：第一層(第一至三句)：記事，交代賞月散步的時間、原因。第二層(第四句)：寫景，寫月下庭中景物。第三層(第五至七句)：抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。提問2：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會出？明確：①“欣然起行”，作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者興奮喜悅之情

6、。②“無與為樂者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當(dāng)時心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，理解寫法提問3：如何理解“月色入戶”？明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫得自然而生動。月光似乎善解人意，主動來與人做伴，安慰這位失意的人。提問4：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何

7、妙處？明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當(dāng)作水來描寫，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、荇來描寫，突出月光樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個澄澈透明的世界。三、板書設(shè)計記承天寺夜游描繪——庭中月色貶官謫居追求——美好事物人生觀熱愛生活、曠達(dá)處世可取之處從教法上看，讀的方法靈活多樣，有范讀、跟讀、齊讀、領(lǐng)讀等，充分體現(xiàn)讀的特色，并能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。