2016年全國一卷作文講評及范文

1、120162016年全國一卷作文講評及范文年全國一卷作文講評及范文六，寫作。18，閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！咀魑狞c(diǎn)評】【作文點(diǎn)評】本次作文題目整體難度相對較大，在保持對社會(huì)問題關(guān)注的同時(shí)，加大了對考生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的多向考查。首先，針對題目形式來說，本次作文采用了多年停用的漫畫的形式，可以說是同時(shí)進(jìn)行了

2、作文和語用漫畫題的雙重考核。從19831983年漫畫作文《這下面沒有水，再換個(gè)地方挖》年漫畫作文《這下面沒有水，再換個(gè)地方挖》開始，歷年還出現(xiàn)了19961996年漫畫作文《年漫畫作文《》、20072007年《出事了吧》年《出事了吧》等題目。考生在日常練習(xí)中往往僅對內(nèi)容進(jìn)行單方面的審視，所以難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。這也提示在未來階段的備考過程中，應(yīng)多注意綜合形式的練習(xí)，避免臨場考試中出現(xiàn)問題。其次，從內(nèi)容上看，考生應(yīng)首先針對漫畫內(nèi)容進(jìn)行兩

3、方面的理解：淺層和深層。從淺層角度來從淺層角度來看，圖片內(nèi)容寫家長對孩子成績的重點(diǎn)關(guān)注，片面追求孩子的進(jìn)步，追求升學(xué)率。而從深層來說從深層來說，它不僅在暗示家長對孩子關(guān)愛的錯(cuò)誤表達(dá)，也表示出孩子對父母愛的另樣需求以及現(xiàn)實(shí)生活中我們對待進(jìn)步與退步的態(tài)度。在寫作時(shí)，我們要從多角度對材料進(jìn)行思考，才能更好完成本類題目?？傮w來說，本次作文的“特殊”不僅有效的避免了學(xué)生考前為應(yīng)對時(shí)評類文章準(zhǔn)備好的套作素材的套用，同時(shí)也有效的挖掘出考生自身的潛能，

4、讓考生從自身出發(fā)認(rèn)識社會(huì)、思考社會(huì)。解析：解析：作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個(gè)孩子第一次考了100分，得了獎(jiǎng)勵(lì)第二次考了98分，得了一巴掌。另一個(gè)孩子第一次考了58分受到批評第二次考了61分獲得獎(jiǎng)勵(lì)，看圖寫作題目自擬。漫畫可以有多個(gè)視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。不同的內(nèi)容和寓意。進(jìn)步與退步，表揚(yáng)與批評，思考評價(jià)與發(fā)展的問題。進(jìn)步與退步，表揚(yáng)與批評，思

5、考評價(jià)與發(fā)展的問題。語文考試結(jié)束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤教授對作文題進(jìn)行點(diǎn)評。該漫畫可以從三個(gè)層次來理解。該漫畫可以從三個(gè)層次來理解。一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰學(xué)生成績盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長的獎(jiǎng)賞。雖然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲罰，但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。二、學(xué)生

6、家長的態(tài)度，二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì)上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì)上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。39值得欣慰的是，在因失去懲罰教育而遭遇慘痛教訓(xùn)之后，人們終于記憶起了“吻印”與“掌痕”的故事，尤其讓大家明白，“掌痕”并沒有讓人消沉反而是激勵(lì)成績提升的有效措施。同時(shí)也給我們敲響了警鐘：賞識教育與懲

7、罰教育是相輔相成的，而在某些環(huán)境中，磨難與挫折遠(yuǎn)比獎(jiǎng)賞更具教育作用。（行文在“放出去”后到此“收筆”，回扣命題材料，在“賞識教育”和“懲罰教育”的比較（行文在“放出去”后到此“收筆”，回扣命題材料，在“賞識教育”和“懲罰教育”的比較中，強(qiáng)調(diào)“磨難與挫折遠(yuǎn)比獎(jiǎng)賞更具教育作用”。中，強(qiáng)調(diào)“磨難與挫折遠(yuǎn)比獎(jiǎng)賞更具教育作用”?！斄Γ斄Γ?0只獎(jiǎng)不罰的教育必將面目全非，缺失懲罰的教育必將喪失其應(yīng)有的功能?。ńY(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)文章的中心論點(diǎn)。至此

8、戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韻（結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)文章的中心論點(diǎn)。至此戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韻味。高！味。高！——魯力）魯力）20162016年6月7日星期二日星期二【點(diǎn)評一】【點(diǎn)評一】鄒天順先生《教育，不能缺失了“掌痕”》是一篇很好的下水作文。其中心論點(diǎn)是：教育，尤其是家庭教育，不能缺失適當(dāng)?shù)膽土P。文章主題鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，文從字順，可予考生以多層面思考與啟迪：1.1.立意辯證奇卓，發(fā)人深思：立意

9、辯證奇卓，發(fā)人深思：文章從“掌痕”入筆，談適當(dāng)?shù)膽土P不可少，很有膽識。其深層次的意蘊(yùn)是：賞識教育與懲罰教育，有如鳥之雙翼，相輔相成，天然地具有互補(bǔ)性。賞識教育的基本功能在于激勵(lì)，懲罰教育的基本功能用以警示；二者各有優(yōu)長，也各有缺憾。而其有機(jī)結(jié)合，相得益彰，規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，故爾不可偏廢。2.2.使用多種論證方法進(jìn)行正反對比論證，使用多種論證方法進(jìn)行正反對比論證，是高考作文常用的寫作方法，但在考場上，考生常犯錯(cuò)誤有：或堆砌論據(jù)，缺少理

10、性闡發(fā)；或空洞說理，沒有論據(jù)支撐；或面面俱到，卻不痛不癢；或顧此失彼，易頭重腳輕……《教育，不能缺失了“掌痕”》則給考生提供了典范：文章不長，卻綜合使用了引證、例證、演繹、歸納、類比、對比等方法，恰如其分的闡明了自己的觀點(diǎn)。這種寫法值得學(xué)習(xí)借鑒。3.3.整體結(jié)構(gòu)依“總整體結(jié)構(gòu)依“總—分—總”格局展開總”格局展開，綱舉目張且疏密有度，如闡發(fā)“缺失適當(dāng)?shù)膽土P”的后果，不惜濃墨重彩；結(jié)論部分卻惜墨如金，點(diǎn)到即止。這對于高考作文的寫作，很有幫助

11、。4.4.全文字?jǐn)?shù)不多（近全文字?jǐn)?shù)不多（近12001200字）字），語言通俗流暢，不刻意雕琢，不以奇詞麗句取悅于讀者，值得考生學(xué)習(xí)效仿。（點(diǎn)評：湖南著名特級教師（點(diǎn)評：湖南著名特級教師吳同和先生）吳同和先生）【點(diǎn)評二】【點(diǎn)評二】本文有幾個(gè)鮮明特色：觀點(diǎn)標(biāo)新立異，不落俗套，以人棒喝；中心論點(diǎn)的引出別具一格（一二介紹畫面內(nèi)容，為第三段提出中心論點(diǎn)做好了鋪墊）；比較中說理，正反論證，收放自如，信息量大。在說理中我們看到了“比較、對比”“多層論

12、證”等要素，而在拓展方面，我們又看到了開放型作文的寫法。正是二者合一，才使本文如此多彩多姿，這也許正是今年作文的一大創(chuàng)新！其它，如結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言樸實(shí)，在此就不一一贅述了，留待讀者去品評！總之，這是一篇大膽的發(fā)人深省的說理文。（點(diǎn)評：深圳魯力）（點(diǎn)評：深圳魯力）【點(diǎn)評三】【點(diǎn)評三】都說“文章以意為先”，立意要“新”要“深”，發(fā)人所未發(fā)，見人之未見。鄒老師的文章可謂是既“新”也“深”。鄒老師的立意的“新”，不是標(biāo)新立異，而是從漫畫里讀出來的

13、，通過縱向?qū)Ρ龋玫健拔怯　敝蠖瞬搅?，而收獲了“掌痕”之后成績進(jìn)步，從而引發(fā)對“賞識與嚴(yán)責(zé)”的教育問題思考，看似簡單，實(shí)則也符合漫畫的意思。此漫畫的解讀可以多元，也許鄒老師的觀點(diǎn)與很多人的理解不盡相同，甚至相反，但這樣的解讀也未嘗不可，因?yàn)樽x的視角“新”，所以觀點(diǎn)也“新”。鄒老師的文章在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下教育問題，比較深入地論述了教育環(huán)境的惡化，這與挫折教育的缺失有很大關(guān)系，賞識教育與懲罰教育是相輔相成。有句話說得好，缺乏懲罰的教育