2016年全國一卷作文講評及范文

1、120162016年全國一卷作文講評及范文年全國一卷作文講評及范文六，寫作。18，閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲?！咀魑狞c評】【作文點評】本次作文題目整體難度相對較大，在保持對社會問題關注的同時，加大了對考生世界觀、人生觀、價值觀的多向考查。首先，針對題目形式來說，本次作文采用了多年停用的漫畫的形式，可以說是同時進行了

2、作文和語用漫畫題的雙重考核。從19831983年漫畫作文《這下面沒有水，再換個地方挖》年漫畫作文《這下面沒有水，再換個地方挖》開始，歷年還出現(xiàn)了19961996年漫畫作文《年漫畫作文《》、20072007年《出事了吧》年《出事了吧》等題目?？忌谌粘＞毩曋型鶅H對內容進行單方面的審視，所以難免會出現(xiàn)不適應的狀況。這也提示在未來階段的備考過程中，應多注意綜合形式的練習，避免臨場考試中出現(xiàn)問題。其次，從內容上看，考生應首先針對漫畫內容進行兩

3、方面的理解：淺層和深層。從淺層角度來從淺層角度來看，圖片內容寫家長對孩子成績的重點關注，片面追求孩子的進步，追求升學率。而從深層來說從深層來說，它不僅在暗示家長對孩子關愛的錯誤表達，也表示出孩子對父母愛的另樣需求以及現(xiàn)實生活中我們對待進步與退步的態(tài)度。在寫作時，我們要從多角度對材料進行思考，才能更好完成本類題目。總體來說，本次作文的“特殊”不僅有效的避免了學生考前為應對時評類文章準備好的套作素材的套用，同時也有效的挖掘出考生自身的潛能，

4、讓考生從自身出發(fā)認識社會、思考社會。解析：解析：作文題的材料是一幅漫畫，漫畫作文大意為，一個孩子第一次考了100分，得了獎勵第二次考了98分，得了一巴掌。另一個孩子第一次考了58分受到批評第二次考了61分獲得獎勵，看圖寫作題目自擬。漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出從不同的視角可以看出不同的內容和寓意。不同的內容和寓意。進步與退步，表揚與批評，思考評價與發(fā)展的問題。進步與退步，表揚與批評，思

5、考評價與發(fā)展的問題。語文考試結束后，廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學文學院副院長李金濤教授對作文題進行點評。該漫畫可以從三個層次來理解。該漫畫可以從三個層次來理解。一、學生家長十分重視學生的學習分數(shù)一、學生家長十分重視學生的學習分數(shù)，學生學習成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰學生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數(shù)差異很大，這反映了家長對學生學習分數(shù)的態(tài)度。二、學生

6、家長的態(tài)度，二、學生家長的態(tài)度，其實反映了當前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。39值得欣慰的是，在因失去懲罰教育而遭遇慘痛教訓之后，人們終于記憶起了“吻印”與“掌痕”的故事，尤其讓大家明白，“掌痕”并沒有讓人消沉反而是激勵成績提升的有效措施。同時也給我們敲響了警鐘：賞識教育與懲

7、罰教育是相輔相成的，而在某些環(huán)境中，磨難與挫折遠比獎賞更具教育作用。（行文在“放出去”后到此“收筆”，回扣命題材料，在“賞識教育”和“懲罰教育”的比較（行文在“放出去”后到此“收筆”，回扣命題材料，在“賞識教育”和“懲罰教育”的比較中，強調“磨難與挫折遠比獎賞更具教育作用”。中，強調“磨難與挫折遠比獎賞更具教育作用”。——魯力）魯力）10只獎不罰的教育必將面目全非，缺失懲罰的教育必將喪失其應有的功能！（結尾，再次強調文章的中心論點。至此

8、戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韻（結尾，再次強調文章的中心論點。至此戛然而止，有“豹尾”之力度，又有“余音”之韻味。高！味。高！——魯力）魯力）20162016年6月7日星期二日星期二【點評一】【點評一】鄒天順先生《教育，不能缺失了“掌痕”》是一篇很好的下水作文。其中心論點是：教育，尤其是家庭教育，不能缺失適當?shù)膽土P。文章主題鮮明，思路清晰，結構合理，文從字順，可予考生以多層面思考與啟迪：1.1.立意辯證奇卓，發(fā)人深思：立意

9、辯證奇卓，發(fā)人深思：文章從“掌痕”入筆，談適當?shù)膽土P不可少，很有膽識。其深層次的意蘊是：賞識教育與懲罰教育，有如鳥之雙翼，相輔相成，天然地具有互補性。賞識教育的基本功能在于激勵，懲罰教育的基本功能用以警示；二者各有優(yōu)長，也各有缺憾。而其有機結合，相得益彰，規(guī)范著學生的學習行為，故爾不可偏廢。2.2.使用多種論證方法進行正反對比論證，使用多種論證方法進行正反對比論證，是高考作文常用的寫作方法，但在考場上，考生常犯錯誤有：或堆砌論據(jù)，缺少理

10、性闡發(fā)；或空洞說理，沒有論據(jù)支撐；或面面俱到，卻不痛不癢；或顧此失彼，易頭重腳輕……《教育，不能缺失了“掌痕”》則給考生提供了典范：文章不長，卻綜合使用了引證、例證、演繹、歸納、類比、對比等方法，恰如其分的闡明了自己的觀點。這種寫法值得學習借鑒。3.3.整體結構依“總整體結構依“總—分—總”格局展開總”格局展開，綱舉目張且疏密有度，如闡發(fā)“缺失適當?shù)膽土P”的后果，不惜濃墨重彩；結論部分卻惜墨如金，點到即止。這對于高考作文的寫作，很有幫助

11、。4.4.全文字數(shù)不多（近全文字數(shù)不多（近12001200字）字），語言通俗流暢，不刻意雕琢，不以奇詞麗句取悅于讀者，值得考生學習效仿。（點評：湖南著名特級教師（點評：湖南著名特級教師吳同和先生）吳同和先生）【點評二】【點評二】本文有幾個鮮明特色：觀點標新立異，不落俗套，以人棒喝；中心論點的引出別具一格（一二介紹畫面內容，為第三段提出中心論點做好了鋪墊）；比較中說理，正反論證，收放自如，信息量大。在說理中我們看到了“比較、對比”“多層論

12、證”等要素，而在拓展方面，我們又看到了開放型作文的寫法。正是二者合一，才使本文如此多彩多姿，這也許正是今年作文的一大創(chuàng)新！其它，如結構嚴謹、語言樸實，在此就不一一贅述了，留待讀者去品評！總之，這是一篇大膽的發(fā)人深省的說理文。（點評：深圳魯力）（點評：深圳魯力）【點評三】【點評三】都說“文章以意為先”，立意要“新”要“深”，發(fā)人所未發(fā)，見人之未見。鄒老師的文章可謂是既“新”也“深”。鄒老師的立意的“新”，不是標新立異，而是從漫畫里讀出來的

13、，通過縱向對比，得到“吻印”之后而退步了，而收獲了“掌痕”之后成績進步，從而引發(fā)對“賞識與嚴責”的教育問題思考，看似簡單，實則也符合漫畫的意思。此漫畫的解讀可以多元，也許鄒老師的觀點與很多人的理解不盡相同，甚至相反，但這樣的解讀也未嘗不可，因為讀的視角“新”，所以觀點也“新”。鄒老師的文章在此基礎上，結合當下教育問題，比較深入地論述了教育環(huán)境的惡化，這與挫折教育的缺失有很大關系，賞識教育與懲罰教育是相輔相成。有句話說得好，缺乏懲罰的教育