《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計

1、1《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會通過按一定的順序抓住人物主要特征進行外貌描寫。2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該體現(xiàn)人物性格。3、指導(dǎo)學(xué)生運用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進行較準確、具體的外貌描寫。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，每天當老師走進教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛、同學(xué)們，每天當老師走進教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會給我?guī)砗玫男那椋蠋熀芟雽⒋蠹颐篮玫乃查g定格

2、，化為永的面孔，總會給我?guī)砗玫男那?，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機去拍攝，而在語文課的我們該恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機去拍攝，而在語文課的我們該怎樣留住這美好的瞬間呢？怎樣留住這美好的瞬間呢？2、這節(jié)課我們要一同走進“人物外貌描寫”、這節(jié)課我們要一同走進“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請看大屏，齊讀。貌描寫”嗎？大家請看

3、大屏，齊讀。（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。）二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題（一）抓住人物外貌的特征1、知識導(dǎo)引怎樣才能寫好一個任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別怎樣才能寫好一個任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測他是誰？著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測他是誰？“圓圓的臉上長著一雙大大的眼睛，一個鼻子十分可愛。穿著一套

4、整潔的校服戴著一條鮮艷的紅巾，腳穿一雙運動鞋?！睅煟簽槭裁床虏粶适钦l？（沒寫出特點來）師：為什么猜不準是誰？（沒寫出特點來）師：這也是咱們很多同學(xué)在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面，寫眼師：這也是咱們很多同學(xué)在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞

5、把同學(xué)們變成一個是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學(xué)們變成一個模樣，就像是復(fù)印機復(fù)印出來的，刻畫的人物缺乏個性特征。不符合生活真模樣，就像是復(fù)印機復(fù)印出來的，刻畫的人物缺乏個性特征。不符合生活真實。所以說對人物進行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？實。所以說對人物進行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己獨有的不同于別人的。（自己獨有的不同于別人的。）再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰。再

6、看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰?！昂谀樁堂L嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的大領(lǐng)長袍，提一柄九齒釘耙?！保ㄘi八戒）師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來的？師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來的？師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。通過以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓

7、住人物特征。通過以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓住人物特征。（抓住特征抓住特征）3擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急、發(fā)愁）（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚（傷心、悲痛）師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）內(nèi)心感情）師：這三個例段有什么共同點？師：這三個例段有什么共同點？（都抓住老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年都抓住

8、老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的特征，并運用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)齡段的特征，并運用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。習(xí)的。）2、實戰(zhàn)訓(xùn)練師：前兩天，我們進行了單元檢測，當看到成績時，每個同學(xué)的心情是不師：前兩天，我們進行了單元檢測，當看到成績時，每個同學(xué)的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過同的，有的眉飛色舞，神采飛

9、揚；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情呢外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當時的心情呢？（五）進行外貌描寫時可適當運用修辭手法師：抓特點是為了做到形似，反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了深入師：抓特點是為了做到形似，反映人物的性格特點和內(nèi)心感情是為了深入了解人物，此外，要是外貌描寫更生動，還應(yīng)該要注意什么呢？了解人物，此外，要是外貌描寫更生動，還應(yīng)該要注意什么呢？那就是要妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）例：你

10、也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧Ｄ阋矌Ш⒆樱思乙矌Ш⒆?，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。討論：哪個句子更好？為什么？討論：哪個句子更好？為什么？（更加生動形象）這樣的好處是如何實現(xiàn)這樣的好處是如何實現(xiàn)的？的？（恰當運用修辭）恰當運用修辭）2、巧用手法讀讀以下句子，你能運用修辭讓外貌描寫更生動嗎？讀讀以下句子，你能運用修辭讓外貌描寫更生動嗎？（1）、他個兒高高

11、的，長得很瘦。（2）、她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。（3）、他的眼睛很小，卻很有神。三、做游戲：猜猜他（她）是誰？1、認真觀察描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特、認真觀察描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特點，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學(xué)聽，然后一起猜猜他是誰？點，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學(xué)聽，然后一起猜猜他是誰？2、展示。3、評價四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲通過今