《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)按一定的順序抓住人物主要特征進(jìn)行外貌描寫。2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該體現(xiàn)人物性格。3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，每天當(dāng)老師走進(jìn)教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛(ài)、同學(xué)們，每天當(dāng)老師走進(jìn)教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛(ài)的面孔，總會(huì)給我?guī)?lái)好的心情，老師很想將大家美好的瞬間定格

2、，化為永的面孔，總會(huì)給我?guī)?lái)好的心情，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機(jī)去拍攝，而在語(yǔ)文課的我們?cè)摵?。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機(jī)去拍攝，而在語(yǔ)文課的我們?cè)撛鯓恿糇∵@美好的瞬間呢？怎樣留住這美好的瞬間呢？2、這節(jié)課我們要一同走進(jìn)“人物外貌描寫”、這節(jié)課我們要一同走進(jìn)“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請(qǐng)看大屏，齊讀。貌描寫”嗎？大家請(qǐng)看

3、大屏，齊讀。（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。）二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問(wèn)題（一）抓住人物外貌的特征1、知識(shí)導(dǎo)引怎樣才能寫好一個(gè)任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別怎樣才能寫好一個(gè)任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測(cè)他是誰(shuí)？著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測(cè)他是誰(shuí)？“圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，一個(gè)鼻子十分可愛(ài)。穿著一套

4、整潔的校服戴著一條鮮艷的紅巾，腳穿一雙運(yùn)動(dòng)鞋?！睅煟簽槭裁床虏粶?zhǔn)是誰(shuí)？（沒(méi)寫出特點(diǎn)來(lái)）師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)？（沒(méi)寫出特點(diǎn)來(lái)）師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面，寫眼師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞

5、把同學(xué)們變成一個(gè)是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學(xué)們變成一個(gè)模樣，就像是復(fù)印機(jī)復(fù)印出來(lái)的，刻畫的人物缺乏個(gè)性特征。不符合生活真模樣，就像是復(fù)印機(jī)復(fù)印出來(lái)的，刻畫的人物缺乏個(gè)性特征。不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？實(shí)。所以說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己獨(dú)有的不同于別人的。（自己獨(dú)有的不同于別人的。）再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰(shuí)。再

6、看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰(shuí)?！昂谀樁堂?，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的大領(lǐng)長(zhǎng)袍，提一柄九齒釘耙。”（豬八戒）師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來(lái)的？師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來(lái)的？師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。通過(guò)以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓

7、住人物特征。通過(guò)以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓住人物特征。（抓住特征抓住特征）3擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急、發(fā)愁）（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚（傷心、悲痛）師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）內(nèi)心感情）師：這三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？師：這三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？（都抓住老人的皺紋來(lái)刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年都抓住

8、老人的皺紋來(lái)刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的特征，并運(yùn)用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)齡段的特征，并運(yùn)用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。習(xí)的。）2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練師：前兩天，我們進(jìn)行了單元檢測(cè)，當(dāng)看到成績(jī)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的心情是不師：前兩天，我們進(jìn)行了單元檢測(cè)，當(dāng)看到成績(jī)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚(yáng)；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過(guò)同的，有的眉飛色舞，神采飛

9、揚(yáng)；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過(guò)外貌描寫來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情呢外貌描寫來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情呢？（五）進(jìn)行外貌描寫時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法師：抓特點(diǎn)是為了做到形似，反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了深入師：抓特點(diǎn)是為了做到形似，反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了深入了解人物，此外，要是外貌描寫更生動(dòng)，還應(yīng)該要注意什么呢？了解人物，此外，要是外貌描寫更生動(dòng)，還應(yīng)該要注意什么呢？那就是要妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）例：你

10、也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙?。你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出?lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。討論：哪個(gè)句子更好？為什么？討論：哪個(gè)句子更好？為什么？（更加生動(dòng)形象）這樣的好處是如何實(shí)現(xiàn)這樣的好處是如何實(shí)現(xiàn)的？的？（恰當(dāng)運(yùn)用修辭）恰當(dāng)運(yùn)用修辭）2、巧用手法讀讀以下句子，你能運(yùn)用修辭讓外貌描寫更生動(dòng)嗎？讀讀以下句子，你能運(yùn)用修辭讓外貌描寫更生動(dòng)嗎？（1）、他個(gè)兒高高

11、的，長(zhǎng)得很瘦。（2）、她很愛(ài)笑，一笑起來(lái)就會(huì)露出潔白的牙齒。（3）、他的眼睛很小，卻很有神。三、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？1、認(rèn)真觀察描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特、認(rèn)真觀察描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特點(diǎn)，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學(xué)聽(tīng)，然后一起猜猜他是誰(shuí)？點(diǎn)，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學(xué)聽(tīng)，然后一起猜猜他是誰(shuí)？2、展示。3、評(píng)價(jià)四、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲通過(guò)今