《紅蜻蜓》教學設計

1、1課題紅蜻蜓教學目標情感態(tài)度價值觀：豐富學生的音樂視野，感受日本音樂風格特點，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。過程與方法：以體驗感受為主，通過節(jié)奏訓練、演唱等方式，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力。知識與技能：學會歌曲《紅蜻蜓》，感受三拍子的強弱規(guī)律，運用均勻的氣息演唱歌曲。教學重點用優(yōu)美的聲音、均勻的氣息演唱歌曲。教學難點1、記憶歌詞，并準確演唱歌曲。2、準確區(qū)分”XXX””XXXX””XXXX”三條節(jié)奏教具錄音機、電子琴、紅蜻蜓道具教學

2、流程一、組織教學二、體驗感受1、聽音樂、感受歌曲的情緒師：我們今天的環(huán)球之旅要去的國家是日本，誰把你搜集的有關日本的資料給大家介紹一下，了解了日本的人文景觀，接下來老師給你們帶來一首日本歌曲，你們想不想聽？讓我們一起來感受一下這首歌的情緒、速度，是幾拍子的？生：初聽音樂感受情緒、速度、節(jié)拍2、感受三拍子強弱規(guī)律XXXXXXXXXXX3、節(jié)奏訓練師：這首歌的主人公是誰？我們也跟著它飛一飛吧！XXX紅蜻蜓XXXX紅蜻蜓呀師：小蜻蜓飛累了，它

3、要到竹竿尖上休息一下。XXX.X│XXXX│停歇在那竹竿尖上XXXX│X—0│是那紅蜻蜓。三、歌曲教學1、歌曲介紹師：今天我給大家?guī)淼倪@個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓。這首歌是日本作曲家、指揮家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。四三拍曲調非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。下面我們就一起來學習這首

4、歌。2、讀學習目標3、氣息訓練：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕的吹紙條，使紙條保持一樣的高度（注意：要深吸一口氣，緩緩的呼出。）4、模唱歌曲師：同學們隨著我用la來演唱。3弱記號在表現(xiàn)歌曲時所起到的重要作用。課標提出：“四年級學生能區(qū)分合唱與齊唱，并進行表演。”我在此環(huán)節(jié)幫助學生回憶舊知識——歌曲的演唱形式，找出適合表現(xiàn)紅蜻蜓的演唱形式。對學生以往學習的音樂知識的鞏固，并培養(yǎng)學生把知識運用的實踐中的能力。讓學生感受音樂的魅力，以及日本

5、音樂的風格特點。體會音樂無國界，動聽的音樂，天籟的歌聲是全世界共同的語言《紅蜻蜓》教學設計設計思路：《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元環(huán)球采風當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學生有了很大程度的增強，因此應該加強學生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學具“紅蜻蜓”來幫助學生換氣以及運用力度變

6、化演唱歌曲，以畫面結合動作幫助學生記憶歌詞。我力求通過本課的學習，讓學生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強。教學目標：情感態(tài)度價值觀：豐富學生的音樂視野，感受日本音樂風格特點，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情過程與方法：以體驗感受為主，通過節(jié)奏訓練、歌表演等方式，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力。知識與技能：感受三拍子的強弱規(guī)律，運用均勻的氣息演唱歌曲。教學重點：用優(yōu)美的聲音、均勻的氣息演唱歌曲。教學難點：1、記憶歌詞，并準確演唱歌曲。2、

7、準確區(qū)分”XXX””XXXX””XXXX”三條節(jié)奏教學準備：1、收集有關紅蜻蜓的音樂以及日本經(jīng)典的動漫歌曲并制作成多媒體課件2、教師范唱采用吉他彈唱，能與學生靈活交流3、制作學具紅蜻蜓，用于提醒換氣以及表現(xiàn)歌曲。教學過程：一、課前律動《多啦A夢》主題歌【設計思路：通過24拍日本動漫歌曲導入，即貼近學生的生活，又能調動學生的學習熱情拉進師生之間的距離】二、體驗感受1、播放日本櫻花富士山圖片，并讓學生欣賞小提琴版的《紅蜻蜓》，感受三拍子強弱

8、特點?！驹O計思路：依據(jù)課標要求，遵循音樂學習規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、節(jié)拍，培養(yǎng)學生感受音樂的能力、聽辨節(jié)拍能力、以及語言表述能力等】2、拍節(jié)奏為樂曲伴奏XXXXXXXXXXX【設計思路：課標中提到，節(jié)奏是音樂的骨架，此環(huán)節(jié)既是感受音樂的過程，也是體會三拍子強弱規(guī)律的過程，并以節(jié)奏做為切入點解決歌曲中演唱的難點】3、模仿蜻蜓飛并用蜻蜓飛體驗三拍子強弱特點【設計思路：課標中提到：“四年級學生能隨著歌曲做出相應的體態(tài)反