東海高級中學(xué)高一年級第三次月考語文試題參考答案

1、1東海高級中學(xué)高一年級第三次月考語文試題參考答案東海高級中學(xué)高一年級第三次月考語文試題參考答案1①不期而至。②侵襲萬物。③滔滔不絕地刮。④卷起塵土。2都用了擬人的修辭。（1分）作用：一是都非常形象、生動地描摹出了“時鐘”和“石榴花”的樣子。（1分）二是寫“墻上的時鐘耷拉著耳朵”用來說明“我與蜘蛛對視”的時間之長；（1分）寫“窗臺上的石榴花”的“無所事事”用來反襯蜘蛛經(jīng)歷風(fēng)險為“生”而忙的場景。（1分）3（1）它或她都來自一場風(fēng)，身不由己

2、地飄蕩，在飛揚的塵土里四處尋找生的可能。（2）它或她都是卑微的生命，但都平靜地述說一輩子的風(fēng)險，也延續(xù)了一輩子的風(fēng)塵之旅。（3）它或她或許用盡一生的氣力也走不出這個風(fēng)沙彌漫的季節(jié)，但還是在走。4本題是開放題，只要能聯(lián)系人生社會的實際來談即可。示例：萬物（包括人）都不可能順利地走完自己的生命歷程，總會有預(yù)想不到的事情要發(fā)生，尤其是當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們應(yīng)該從容面對，要想出解決問題的辦法，千萬不要自暴自棄，要對生活充滿信心。“風(fēng)停了，塵土落下”

3、，意味著災(zāi)難過去之后，雖然有留下的“爛攤子”，但我們?nèi)匀灰计鹕幕鸱N，繼續(xù)前行。5B（期：約定期限）6C（都是介詞，被。A是竟然，卻；B因為介詞，用；D在到）7C（“他的政治軍事才干卻一直沒有施展的機會”有誤）8評分標準：（1）省略、始、速；（2）以、下而從、故事、是；（3）詞類活用、棄擲邐迤、視之。9（1)寫美麗的山色湖光是為人物設(shè)置背景，使人物與自然景物相映成趣味?；颍簩懮缴鉃槿宋锍鰣鼋淮尘?，以景的美麗襯托人的美麗。(2)

4、比喻、雙關(guān)——“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫花的美麗輕盈，其實是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語雙關(guān)；襯托——“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂動聽而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。(答案只要合情合理即可，不必拘泥于文字。)(3)最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫人、寫音樂，反而寫曲終人散，只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而

5、意無窮。(要扣信音樂評論，點到“言有盡而意無窮”之意。)10略。11C（索科洛夫雖屢遭苦難，但他仍對生活抱有希望，“邁著闊步”，可以看出。）12C（細節(jié)描寫，用孩子的可愛反襯出戰(zhàn)爭的殘酷）13并不矛盾，“陌生”是指其相識時間短（2分），而“親近”則是指“我”與這個人在嚴酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中經(jīng)歷相同而心心相印（2分）。14(1)對他們在戰(zhàn)爭中遭遇的一切表示同情；對索科洛夫堅強的意志的贊揚；希望凡尼亞長大后也能如此堅強，并克服各種障礙。（答出任意

6、兩點即可）（2）孩子的健康禮貌可愛讓作者油然而生的是對孩子的保護，讓他們永遠快樂健康，痛苦讓自己去承受，呵護那無知可愛的兒童。（或：在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷?！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓

7、他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火。）15B(“譬”讀“p”“嬪”讀“pn”“摽”讀“piāo”，“熾”讀“ch”。）16C(栩栩如生:活潑生動的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。此處應(yīng)該用“惟妙惟肖”，惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。)17B（A“胡蘿卜、西紅柿”不是大菜，而是蔬菜；C應(yīng)是“上百元甚至五六十元”。D“首屆