中國的水資源教案

1、第三節(jié)第三節(jié)中國的水資源中國的水資源設(shè)計(jì)者：唐云麗一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能1、掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2、了解我國水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。3、解決水資源不足和分布不均的主要途徑。4、初步學(xué)會(huì)分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。（二）、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生課前做好資料查找，結(jié)合生活實(shí)際，了解我國水資源的現(xiàn)狀及當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀特征，組織學(xué)生討論，采用表格對比法等形式進(jìn)行課堂教學(xué)。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)1、我國水資源的工區(qū)分布特點(diǎn)。2、解決水資源分布不均的對策。難點(diǎn)難點(diǎn)：通過了解我國水資源不足的現(xiàn)狀及對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法教法教法：1、讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、問題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。3、合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)信息搜集整理能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)

3、法學(xué)法：1、盡量從感性入手，用問題引導(dǎo)，把感性和理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者，而非被動(dòng)的聽眾。2、辨圖識圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能，也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)。探究活動(dòng)，既考慮到了基礎(chǔ)性，又考慮到了實(shí)踐性和應(yīng)用性，指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)準(zhǔn)備1、查找有關(guān)“南水北調(diào)”工程的相關(guān)材料。2、了解當(dāng)?shù)厮Y源狀況（如附近水庫分布、水資源污染的情況、水費(fèi)價(jià)格、家庭平均用水量

4、等）。3、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。五、教學(xué)課時(shí)五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題出示中國水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設(shè)請大家來集體會(huì)診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示中國水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設(shè)請大家來集體會(huì)診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新課教學(xué)二、新課教學(xué)（一）、組織學(xué)生集體朗讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一至四部分習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)活動(dòng)1、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)—

5、—查病癥：查病癥：人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節(jié)約保護(hù)水資源是解決中國水資源問題的核心途徑。三、三、練1、猜猜我是誰、猜猜我是誰2、選擇正確的答案、選擇正確的答案五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)用水小調(diào)查用水小調(diào)查你和你的家人你和你的家人1、你刷牙或洗澡抹沐浴露、搓澡時(shí)，有沒有關(guān)上水龍、你刷牙或洗澡抹沐浴露、搓澡時(shí)，有沒有關(guān)上水龍頭？頭？2、你家淘米、洗菜的水有沒有重復(fù)利用？（澆花等）、你家淘米、洗菜