八上《水資源》教案

1、第3課水資源水資源教學要求教學要求1.使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。2.聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策。3.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。4.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。內(nèi)容點析及教學建議內(nèi)容點析及教學建議1.水資源與生產(chǎn)生活水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可

2、以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極?。涣硪环矫?，在一定空間和一定時間范圍內(nèi)，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。2水資源的時空分布教材中利用文字說明和“活動”課文

3、展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”?！盎顒诱n文”內(nèi)容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因；二類為材料分析，例如第63頁活動1；三類為聯(lián)系實際，例如第64頁活動2。建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應(yīng)以學生活動為主推進課程，

4、由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。3.節(jié)約用水，保護水資源在本課每個教學內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護水資源的思想，之所以在課文實意義。特別是活動中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計了不同的調(diào)查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達到良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。參考資料水資源、水能資源和水利資源水資源、水能資源和水利資源水資源

5、從廣義上說，是指包括海水在內(nèi)的地球水量總體。我們平常所說的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運動產(chǎn)生的能量。這是水流受日、月引潮力而產(chǎn)生的能量，它是從能否發(fā)電這個角度來說的。水利資源包括江河、湖泊、地下水、高山積雪與冰川融雪等可供人們生活和生產(chǎn)的用水，可供農(nóng)業(yè)灌溉的水源，河流、沿海潮汐、波浪、海流中所蘊藏的天然水能，江河、湖泊、港灣等可供航運的航道，也包括可以用來發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖的水域。干渴的“世界水日”干渴的“世界水日

6、”2002年3月22日是第十個“世界水日”，今年的主題是“水為發(fā)展服務(wù)”。其實，目前全世界以及我國水資源面臨的嚴峻形勢，越來越多的同作為當代世界兩大主題之一的“發(fā)展”有關(guān)，并有可能影響另一個主題“和平”。專家指出，幾千年來，人類將水視為取之不盡的免費商品，從整體上看沒有出現(xiàn)過全球性的水資源問題。只是到了人類社會實現(xiàn)工業(yè)化之后，全球水資源才面臨越來越大的壓力。根據(jù)國際水資源管理學會的研究，2025年世界總?cè)丝诘?4或發(fā)展中國家人口的13，