九年級化學期末考試成績反思

1、化學期末考試反思本次期末考試，成績出來之后，不是很理想，回想半年以來的教學，反思如下。存在的不足：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。通過本次考試，我發(fā)現(xiàn)學生對化學式的書寫掌握的不好，有的學生甚至連簡單的化學式都不會寫，相關(guān)的就是第四單元的內(nèi)容如化合價，元素周期表的識記學生并沒有真正的掌握。（2）為了抓進度，導致學生存在“夾剩飯”的現(xiàn)象。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，為了留更多的復習時間而

2、在平時教學中拼命趕進度，造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。（3）教學落實不夠。平時教學中我會經(jīng)常讓學生記憶背誦一些知識點，比如化學方程式的書寫，為了讓每個學生都能過關(guān)，由我自己親自檢查，但是由于學生人數(shù)眾多，課間時間也非常有限，這項任務，每個班我只檢查了20來個人，就結(jié)束了。而后面的學生也就這么渾水摸魚的就蒙混過去了。對教學任務并沒有做到真正的落實。還有就是在講題的過程中，為了一節(jié)課能把試卷講完，總

3、是我在黑板上哇啦哇啦說半天，問學生聽懂了嗎，學生說會了，就算結(jié)束了，其實學生真正的掌握不是說聽懂了就是會了，而是學生能夠自己獨立的再次思考解答這個題。能真正的明白這個題的解題思路，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力。（3）平時教學中多關(guān)注學生。我發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。要讓學生能

4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中我要將我的陳述減少、將提問增多，讓學生思考與回答問題的機會增多。讓學生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我要將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。（4）加強與學生的情感交流初三的學生正處于青春期，非常的叛逆

5、，又加上繁多的作業(yè)和中考的壓力，學生的心情起伏比較大，有時甚至會產(chǎn)生厭學的情緒。他們就會通過各種途徑進行宣泄和釋放，跟老師頂嘴，抄襲作業(yè)等等都會發(fā)生。作為老師我要在接下來的復習時間里，抱著包容的心態(tài)，和學生愉快和諧的相處。我要在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到老師對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。