兒童學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)“千萬(wàn)不要”

1、兒童學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)兒童學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)“千萬(wàn)不要千萬(wàn)不要”作者：銀河樹(shù)作者：銀河樹(shù)有些朋友提出疑問(wèn)，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能沒(méi)那么簡(jiǎn)單，因?yàn)楹芏喔改敢惨粯咏o幼兒聽(tīng)了英文的光碟，看了英文的動(dòng)畫(huà)片，偶爾也親子閱讀，但效果并不是很好，既沒(méi)有培養(yǎng)出興趣，也無(wú)法很快的實(shí)現(xiàn)交流：小朋友似乎更喜歡看中文動(dòng)畫(huà)片，而對(duì)英文的不感冒。所以，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題，為什么同樣的方法，效果卻不太一樣呢？——想來(lái)想去，也許答案就在于：在某些關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)上，有些父母?jìng)兛赡軟](méi)有把

2、握好，導(dǎo)致“差之毫厘、謬之千里”。所以，我就想把這個(gè)“差之毫厘”找出來(lái)，放大，再放大，然后下猛藥把它扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。我不是教育專家，只是看了一些好書(shū)，根據(jù)理論和實(shí)踐推論出來(lái)的幾個(gè)注意事項(xiàng)——也許在一些朋友看來(lái)，可能非常偏激、非?；奶?、非常無(wú)理。呵呵，我也說(shuō)過(guò)了，這就象是一味猛藥，不是誰(shuí)都能吃的。能不能吃，要看你對(duì)自家小孩的水平和興趣的評(píng)估和把握？不過(guò)呢，我總覺(jué)得，任何事情如果能夠從另外一個(gè)角度想一想，對(duì)一些學(xué)習(xí)誤區(qū)下狠手進(jìn)行糾正，哪怕矯枉過(guò)正

3、，也好過(guò)躊躇不行。第一，千萬(wàn)不要“學(xué)英語(yǔ)”。更偏激一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，你根本就不該讓孩子知道這個(gè)世界上居然存在“英語(yǔ)”這個(gè)東西，特別對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)，如果是在家熏陶，更加要悄悄的進(jìn)行，千萬(wàn)不要聲張。我們想想，當(dāng)初我們學(xué)會(huì)母語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)會(huì)天天在你耳邊說(shuō)：咱們要開(kāi)始“學(xué)漢語(yǔ)”了，我們要努力“學(xué)漢語(yǔ)”了。根本沒(méi)有吧，我們根本不用嚴(yán)肅認(rèn)真的強(qiáng)調(diào)“學(xué)漢語(yǔ)”，但所有的孩子都自然而然地把“漢語(yǔ)”學(xué)會(huì)了。這叫啥？這就叫“潛移默化、順其自然”，而一旦你把“英語(yǔ)”

4、這個(gè)東西單獨(dú)拿出來(lái)說(shuō)事，那就叫做“沒(méi)事找事、自找沒(méi)趣”啦，然后你再要求孩子去“學(xué)”英語(yǔ)，不管小孩愿不愿意，他都有一個(gè)“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一個(gè)游戲。本來(lái)，語(yǔ)言就在是玩耍、猜測(cè)、交流的環(huán)境熏陶中，自然而然就會(huì)了。咱們學(xué)漢語(yǔ)是這樣，為什么英語(yǔ)不能這樣？為什么非要鄭重其事去“學(xué)”？借用一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)：“一認(rèn)真，你就輸了”，一旦把這個(gè)“學(xué)”字拿出來(lái)，就麻煩了。但不讓“學(xué)英語(yǔ)”，那咱們?cè)趺崔k呢？你強(qiáng)行去“練習(xí)”語(yǔ)言，你

5、的大腦根本不知道哪個(gè)是正確的說(shuō)法，你怎么可能越練越準(zhǔn)確？唯一的可能性，你只能越練越偏，越練越找不著北。所以啊，在讓小孩學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，千萬(wàn)千萬(wàn)不要急讓他“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”。依我的意思，這個(gè)“沉默期”越長(zhǎng)越好，最好在整個(gè)小學(xué)階段都不要開(kāi)口說(shuō)。哪天小孩子自己想說(shuō)幾句英語(yǔ)，最好的方法也是暴喝一聲：“住口，你給我閉嘴！”——哈哈哈哈，開(kāi)玩笑了，如果小孩子真的很想用英語(yǔ)表達(dá)，確實(shí)有這個(gè)欲望時(shí)，他想說(shuō)就讓他說(shuō)吧。但真的不鼓勵(lì)說(shuō)，永遠(yuǎn)也不要急著讓他說(shuō)，一

6、直等到水到渠成，他自己忍不住在開(kāi)口為止。所以，改變學(xué)習(xí)方式，把“說(shuō)”變成“聽(tīng)”，也許才是邁開(kāi)了學(xué)習(xí)的第二步?？傊灰∨笥褠?ài)聽(tīng)英文兒歌、愛(ài)聽(tīng)英文繪本（父母或老師讀給他聽(tīng)）、愛(ài)看英文動(dòng)畫(huà)片（自然也包含了“聽(tīng)”），一切就大功告成了，你只管讓他聽(tīng)下去就得了，不要著急讓他開(kāi)口說(shuō)。最關(guān)鍵的絕不是讓他“說(shuō)”，而是如何讓他喜歡“聽(tīng)”。我想，有那么多有趣、有料、有愛(ài)的繪本和動(dòng)畫(huà)片，小朋友總會(huì)有喜歡的吧，只要抓住一個(gè)喜歡的東東，重復(fù)聽(tīng)、重復(fù)看、慢慢理解

7、、慢慢體會(huì)，就已經(jīng)是成功了。第三，千萬(wàn)不要“讀英語(yǔ)”。雖然所有的人，包括老師們都說(shuō)：閱讀很重要，一定要讓孩子學(xué)會(huì)英文閱讀什么的。但我認(rèn)為，這種要求和說(shuō)法，放在初學(xué)英語(yǔ)的小孩身上，絕對(duì)是大錯(cuò)特錯(cuò)、誤人子弟的。因?yàn)?，一旦涉及到“閱讀”，其前提就是：認(rèn)識(shí)單詞。認(rèn)識(shí)句型。——但這會(huì)導(dǎo)致許多危害。首先，提前識(shí)字，危害很大，因?yàn)檫`反了幼兒生理規(guī)律。無(wú)論是識(shí)漢字，還是識(shí)外語(yǔ)單詞，都是用大腦來(lái)思考和記憶。而眾所周知，6歲以前的兒童，是運(yùn)動(dòng)感、平衡感、視

8、覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)去學(xué)習(xí)和感受才是天性，手巧才能心靈。主動(dòng)去教兒童識(shí)字、記單詞，實(shí)際上就是在沙灘上起房子，沒(méi)有基礎(chǔ)。如果5、6歲的孩子真的對(duì)識(shí)字很感興趣，那也最好是用圖像的方式去教，象畫(huà)圖一樣畫(huà)一些文字玩就行了。其次，認(rèn)識(shí)單詞，危害很大，因?yàn)槎沤^了自然的英語(yǔ)思維。這種危害主要是破壞了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在還沒(méi)有熟練進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)”之前，就開(kāi)始認(rèn)識(shí)單詞，想開(kāi)始“閱讀”，大腦無(wú)法象母語(yǔ)一樣直接認(rèn)識(shí)這個(gè)外語(yǔ)單詞的含義，而是把這個(gè)外