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文檔簡(jiǎn)介
1、兒童學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)兒童學(xué)英語(yǔ)的三個(gè)“千萬(wàn)不要千萬(wàn)不要”作者:銀河樹(shù)作者:銀河樹(shù)有些朋友提出疑問(wèn),覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能沒(méi)那么簡(jiǎn)單,因?yàn)楹芏喔改敢惨粯咏o幼兒聽(tīng)了英文的光碟,看了英文的動(dòng)畫(huà)片,偶爾也親子閱讀,但效果并不是很好,既沒(méi)有培養(yǎng)出興趣,也無(wú)法很快的實(shí)現(xiàn)交流:小朋友似乎更喜歡看中文動(dòng)畫(huà)片,而對(duì)英文的不感冒。所以,我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題,為什么同樣的方法,效果卻不太一樣呢?——想來(lái)想去,也許答案就在于:在某些關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)上,有些父母?jìng)兛赡軟](méi)有把
2、握好,導(dǎo)致“差之毫厘、謬之千里”。所以,我就想把這個(gè)“差之毫厘”找出來(lái),放大,再放大,然后下猛藥把它扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。我不是教育專家,只是看了一些好書(shū),根據(jù)理論和實(shí)踐推論出來(lái)的幾個(gè)注意事項(xiàng)——也許在一些朋友看來(lái),可能非常偏激、非?;奶?、非常無(wú)理。呵呵,我也說(shuō)過(guò)了,這就象是一味猛藥,不是誰(shuí)都能吃的。能不能吃,要看你對(duì)自家小孩的水平和興趣的評(píng)估和把握?不過(guò)呢,我總覺(jué)得,任何事情如果能夠從另外一個(gè)角度想一想,對(duì)一些學(xué)習(xí)誤區(qū)下狠手進(jìn)行糾正,哪怕矯枉過(guò)正
3、,也好過(guò)躊躇不行。第一,千萬(wàn)不要“學(xué)英語(yǔ)”。更偏激一點(diǎn)來(lái)說(shuō),你根本就不該讓孩子知道這個(gè)世界上居然存在“英語(yǔ)”這個(gè)東西,特別對(duì)于3歲左右的幼兒來(lái)說(shuō),如果是在家熏陶,更加要悄悄的進(jìn)行,千萬(wàn)不要聲張。我們想想,當(dāng)初我們學(xué)會(huì)母語(yǔ)時(shí),誰(shuí)會(huì)天天在你耳邊說(shuō):咱們要開(kāi)始“學(xué)漢語(yǔ)”了,我們要努力“學(xué)漢語(yǔ)”了。根本沒(méi)有吧,我們根本不用嚴(yán)肅認(rèn)真的強(qiáng)調(diào)“學(xué)漢語(yǔ)”,但所有的孩子都自然而然地把“漢語(yǔ)”學(xué)會(huì)了。這叫啥?這就叫“潛移默化、順其自然”,而一旦你把“英語(yǔ)”
4、這個(gè)東西單獨(dú)拿出來(lái)說(shuō)事,那就叫做“沒(méi)事找事、自找沒(méi)趣”啦,然后你再要求孩子去“學(xué)”英語(yǔ),不管小孩愿不愿意,他都有一個(gè)“靶子”可以打了,知道自己在“做”一件事,而不是“玩”一個(gè)游戲。本來(lái),語(yǔ)言就在是玩耍、猜測(cè)、交流的環(huán)境熏陶中,自然而然就會(huì)了。咱們學(xué)漢語(yǔ)是這樣,為什么英語(yǔ)不能這樣?為什么非要鄭重其事去“學(xué)”?借用一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ):“一認(rèn)真,你就輸了”,一旦把這個(gè)“學(xué)”字拿出來(lái),就麻煩了。但不讓“學(xué)英語(yǔ)”,那咱們?cè)趺崔k呢?你強(qiáng)行去“練習(xí)”語(yǔ)言,你
5、的大腦根本不知道哪個(gè)是正確的說(shuō)法,你怎么可能越練越準(zhǔn)確?唯一的可能性,你只能越練越偏,越練越找不著北。所以啊,在讓小孩學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中,千萬(wàn)千萬(wàn)不要急讓他“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”。依我的意思,這個(gè)“沉默期”越長(zhǎng)越好,最好在整個(gè)小學(xué)階段都不要開(kāi)口說(shuō)。哪天小孩子自己想說(shuō)幾句英語(yǔ),最好的方法也是暴喝一聲:“住口,你給我閉嘴!”——哈哈哈哈,開(kāi)玩笑了,如果小孩子真的很想用英語(yǔ)表達(dá),確實(shí)有這個(gè)欲望時(shí),他想說(shuō)就讓他說(shuō)吧。但真的不鼓勵(lì)說(shuō),永遠(yuǎn)也不要急著讓他說(shuō),一
6、直等到水到渠成,他自己忍不住在開(kāi)口為止。所以,改變學(xué)習(xí)方式,把“說(shuō)”變成“聽(tīng)”,也許才是邁開(kāi)了學(xué)習(xí)的第二步??傊灰∨笥褠?ài)聽(tīng)英文兒歌、愛(ài)聽(tīng)英文繪本(父母或老師讀給他聽(tīng))、愛(ài)看英文動(dòng)畫(huà)片(自然也包含了“聽(tīng)”),一切就大功告成了,你只管讓他聽(tīng)下去就得了,不要著急讓他開(kāi)口說(shuō)。最關(guān)鍵的絕不是讓他“說(shuō)”,而是如何讓他喜歡“聽(tīng)”。我想,有那么多有趣、有料、有愛(ài)的繪本和動(dòng)畫(huà)片,小朋友總會(huì)有喜歡的吧,只要抓住一個(gè)喜歡的東東,重復(fù)聽(tīng)、重復(fù)看、慢慢理解
7、、慢慢體會(huì),就已經(jīng)是成功了。第三,千萬(wàn)不要“讀英語(yǔ)”。雖然所有的人,包括老師們都說(shuō):閱讀很重要,一定要讓孩子學(xué)會(huì)英文閱讀什么的。但我認(rèn)為,這種要求和說(shuō)法,放在初學(xué)英語(yǔ)的小孩身上,絕對(duì)是大錯(cuò)特錯(cuò)、誤人子弟的。因?yàn)?,一旦涉及到“閱讀”,其前提就是:認(rèn)識(shí)單詞。認(rèn)識(shí)句型。——但這會(huì)導(dǎo)致許多危害。首先,提前識(shí)字,危害很大,因?yàn)檫`反了幼兒生理規(guī)律。無(wú)論是識(shí)漢字,還是識(shí)外語(yǔ)單詞,都是用大腦來(lái)思考和記憶。而眾所周知,6歲以前的兒童,是運(yùn)動(dòng)感、平衡感、視
8、覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵期,通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)去學(xué)習(xí)和感受才是天性,手巧才能心靈。主動(dòng)去教兒童識(shí)字、記單詞,實(shí)際上就是在沙灘上起房子,沒(méi)有基礎(chǔ)。如果5、6歲的孩子真的對(duì)識(shí)字很感興趣,那也最好是用圖像的方式去教,象畫(huà)圖一樣畫(huà)一些文字玩就行了。其次,認(rèn)識(shí)單詞,危害很大,因?yàn)槎沤^了自然的英語(yǔ)思維。這種危害主要是破壞了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,在還沒(méi)有熟練進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)”之前,就開(kāi)始認(rèn)識(shí)單詞,想開(kāi)始“閱讀”,大腦無(wú)法象母語(yǔ)一樣直接認(rèn)識(shí)這個(gè)外語(yǔ)單詞的含義,而是把這個(gè)外
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