初中《歐姆定律》的教學設計

1、1九年級物理《歐姆定律》的教學設計九年級物理《歐姆定律》的教學設計課題：課題：17.217.2歐姆定律歐姆定律執(zhí)教：執(zhí)教：劉大慶劉大慶課時安排：課時安排：1課時課時知識與技知識與技能1.能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關系得出歐姆定律。2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。過程與方過程與方法1.通過根據(jù)實驗探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學生的分析和概括能力。2.通過應用歐姆定律，學會解電學計算題的一般方法，

2、培養(yǎng)學生邏輯思維能力。3.通過歐姆定律的應用，使學生學會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。三維三維目標目標情感、態(tài)情感、態(tài)度與價值度與價值觀1、使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。2、通過了解科學家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學習科學家堅韌不拔，探求真理的偉大精神和科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情。教學重點教學重點理解、掌握歐姆定律的內(nèi)容和表達式。重點重點與難點難點教學難點教學難點運用歐

3、姆定律進行的簡單計算。教學方法：教學方法：觀察法、討論法、講練法。教學過程及內(nèi)容教學過程及內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、一、創(chuàng)設創(chuàng)設情境情境導入導入新課新課上節(jié)課通過探究實驗，我們得出了關于電流、電壓和電阻的什么結論？電流、電壓和電阻這三個物理量在數(shù)值上有怎樣的關系？1、電阻一定時，電壓越大，電流越大。2、電壓一定時，電阻越大，電流越小。回憶前幾節(jié)課知識，以引出歐姆定律的內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖二、二、合作合作探究探究教授教授新課

4、新課(一)、歐姆定律、歐姆定律學生探究活動一學生探究活動一:歐姆定律的內(nèi)容歐姆定律的內(nèi)容【提問】綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結論？【師】這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出。【板書】導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比體的電阻成反比這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的，為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律歐姆定律表達式I

5、=RU【師】歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？【師】給出公式中各個物理量的名稱和單位式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）【生】電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比?！旧侩娮璧膯挝槐仨氂谩皻W姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流教師點撥教師點撥一：一：歐姆定律成立的條件：I、U、R對應于同一段導體。理解公式中各個符號的意思和國際單位。4二、二、合作合作探究

6、探究教授教授新課新課【師】同學們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學應用題，通過解這些題你有什么收獲嗎？【師】同學們說得非常正確.歐姆定律不僅適用同一個電器、同一個導體，也適用幾個用電器組成的同一段電路.現(xiàn)在，大家總結一下三個題中分別是怎樣應用歐姆定律的。學生探究活動四：用圖像處理物理問題學生探究活動四：用圖像處理物理問題：例題4、同學把甲、乙兩電阻接入電路，得到兩電阻中的電流隨電壓變化關系圖像如圖所示則甲、乙兩電阻阻值的大小為

7、R甲____R乙。（三）對歐姆定律的理解（三）對歐姆定律的理解【師】對R=，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正IU比，與通過導體的電流成反比對U=IR，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論教師進一步引導學生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學的角度去理解。●公式R=，它表示導體的電阻在數(shù)值上等于導體兩端的電IU壓跟通過導體的電流的比值.這里要注意的是，導體的電阻是由導體本身的性質(zhì)決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電

8、壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關.所以，我們不能認為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。●公式U=IR，表示導體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導體的電流和該導體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因.導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在.因此不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比?！旧侩娏?、電壓、電阻的三個物理量中，只要知道其中的兩個，就可以用歐姆定律求出第三個?！旧繗W姆定律公式中的三個物理量指的是同