初中英語詞匯教學設計

1、初中英語詞匯課的教學設計一、教學內容分析：詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教會學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學英語教學的重要任務之一。詞匯是組成英語河流的源頭對學生來講掌握好學習英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要若不掌握好一定的詞匯量想學好、用好英語便是空想。所以教師要授人以漁，教會孩子們學習方法。初中階段是學生記憶的黃金階段，教師要想方設法培養(yǎng)孩子的學習興趣，讓孩子們快樂地學習，快樂地成長。詞匯量是構成語言的的基礎學

2、生只有儲存了豐富的英語詞匯才會自主學習為英語學習打下良好的基礎。而學會學習和發(fā)展是素質教育的要求也是《英語》(新課準)的指導思想。二、教學目標:1、提高、激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣培養(yǎng)學習的自覺性和合作精神。2、會拼讀單詞掌握常見的使用方法。3、掌握詞匯的記憶方法以及各種變化方式。4、培養(yǎng)詞匯的聽、說、讀、寫技能形成一定的語言運用能力。5、借助情感因素營造親切、和諧、活潑的課堂氣氛促進學習思維。6、拓展視野培養(yǎng)愛國主義精神形成健康的人生

3、觀。三、教學重點:詞匯的記憶和拓展。四、教學難點:詞匯的綜合運用。五、教學方法:啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。六、教學用具:課件、實物、圖片。七、課時:一節(jié)八、學情分析:1、有利條件:大部分學生在小學時已經(jīng)學習了英語有了詞匯學習的基礎具備了不少簡單的詞匯積累在教師指導下能夠完成學習任務。2、不利條件:由于我校學生多數(shù)來自鄉(xiāng)村，基礎知識薄弱，兩極分化較明顯，部分學生因為基礎差而失去了學習興趣，也有些同學因為平時讀不懂單詞員grpare

4、nts、aunt、cousin等；人體部位head、face、eye等；學習用品、交通用具等等。e.實物展示詞匯教學。利用實物展示教學直觀生動形象學生樂于接受。教師指著實物問what’sthisthat幫助學生回答It’saan……f.利用多媒體教學這種方法圖、聲、形具全既省時又少力且直觀有趣。如教動詞run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。g.利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。在具體情景中教單詞、學

5、單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞總之詞匯教學方法多種多樣以上方法只要能結合實際加以運用將會令你的教學事半功倍。十、課堂練習設計(類型):1、看音標寫單詞:①[si:]②[veri]③[mi:t]等2、補全單詞:①jp②h__l__③l__ft等3、根據(jù)句意和首字母寫出所缺單詞。如ItmusttoLinda.十一、布置作業(yè):(復習、鞏固、強化所學內容培養(yǎng)能力)。老師可事先設