只有一個(gè)地球說課稿

1、只有一個(gè)地球說課稿尊敬的各位專家、評(píng)委：下午好！我今天說課的課題是《只有一個(gè)地球》。下面，我簡(jiǎn)要地說一說我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)多多指教！一、把握教材，確定目標(biāo)：1、教材分析：本文是人教版11冊(cè)第三單元的第二篇精讀課文。這是一篇說明性的文章，文字優(yōu)美，行文嚴(yán)謹(jǐn)。文章從人類生存的角度簡(jiǎn)要地介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等方法闡明人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。2、確定目標(biāo)：根據(jù)本文的特點(diǎn)、在

2、教材中所處的位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：A、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：恩賜、濫用、礦產(chǎn)、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威脅、和藹可親。B、正確、流利、有感情地朗讀全文。C、理解課文內(nèi)容，感受人類“只有一個(gè)地球的”道理，提高學(xué)生參與環(huán)保的性。D、了解課文運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等說明方法。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“只有一個(gè)地球的”道理；理解地球的“可愛”與“易碎”。4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板二、突出主體，選擇教法：課堂是學(xué)

3、習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。三、重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把

4、心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀多想，體會(huì)文章只有一個(gè)地球的道理，感悟作者運(yùn)用數(shù)字、對(duì)比、比喻等進(jìn)行說明的方法。1、朗讀疏通全文，2、默讀了解大意，3、輕讀想象探究，4誦讀品味內(nèi)化。此外，還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用摘抄法、收集資料法等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。二、說學(xué)生。鑒于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的收集處理信息的能力，以及我班孩子情感比較豐富，愛好朗讀這一特點(diǎn)，于是課前讓他們收集整理好有關(guān)地球的各種資料，在后面的教學(xué)設(shè)計(jì)中也重點(diǎn)考慮從激情、訴情，抒情的角度

5、進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生與文本融為一體。三、說教學(xué)目標(biāo)。曾多次聽過《只有一個(gè)地球》一文，有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出來的話語(yǔ)只不過是一種公共口號(hào)而已。反復(fù)研讀教材，“人類的母親”這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此而發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同“地球母親”交流的過程，從而賦予地球這

6、一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！?。這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過程亦首先變成了“聆聽”的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入“訴說抒情”階段，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。因此，根據(jù)新課標(biāo)結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文章內(nèi)容，懂得只有一

7、個(gè)地球的道理。3、激發(fā)起學(xué)生的情感，熱愛地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教學(xué)方法。我一直欣賞這樣一種說法，一堂好的閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我更欣賞這樣一種理念，一堂成功的閱讀課應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的生命激情，讓短短的四十分鐘成為師生共同度過的美好的生命時(shí)光。讓短短的一節(jié)課

8、留給學(xué)生是無(wú)盡的回味，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響?！吨挥幸粋€(gè)地球》雖是一篇關(guān)于環(huán)保的文章，卻也更是一篇充滿濃濃情意的課文。對(duì)于這篇課文，我確立一個(gè)重點(diǎn)，即：地球是唯一可以讓我們賴以生存的家園。落實(shí)一個(gè)思想，即：激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)一種情感即：把地球當(dāng)成母親來珍愛組織教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中，我始終抓住一個(gè)“愛”字來組織教學(xué)，美麗的地球我們喜愛，唯一的地球我們珍愛，滿目蒼痍的地球，我們憐愛。我想這既是語(yǔ)文教學(xué)深層次思想內(nèi)涵，又是引

9、導(dǎo)學(xué)生突破情感與理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)切入點(diǎn)。鑒于些我設(shè)立了“導(dǎo)入激情——聆聽動(dòng)情——訴說抒情”的學(xué)法導(dǎo)向。層層推進(jìn)教學(xué)，以真正實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的生成與深入進(jìn)行。五、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入激情葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看航天員費(fèi)俊龍、聶海勝?gòu)纳裰哿?hào)飛船上拍攝的地球美景后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”“母親！”孩子們親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，在此基礎(chǔ)上，我順勢(shì)利導(dǎo)：“地球，母親，多么親切

10、的稱呼，使我不由得想起了一位詩(shī)人的一句話：‘所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！@節(jié)課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？”（二）、聆聽動(dòng)情“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币虼?，在這一部分的教學(xué)中，我力求創(chuàng)造一種適宜的“對(duì)話”環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成“對(duì)話”的不斷生成與深入。讓孩子們?cè)谀刈x，靜靜地聽，在與同伴的交流與合作中與地球媽媽融為一體?；诖?，在導(dǎo)入新課后