四川省高考語文試卷分析

1、12014年四川省高考語文試卷分析一、基礎(chǔ)題：字音、詞語考查方式有所變化，相對較簡單。與2013年試卷相比，2014年高考四川卷的還是4道題，分別是字音、字形、詞語（成語）判定以及病句道題?？傮w來看，難度系數(shù)相比2013年而言，難度相當(dāng)，只是判斷方向各有千秋。1、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.眼瞼（jiǎn）哺育（bǔ）扎辮子（z?。﹣児盼从校è纍）B.嫩綠（nn）鏟除（chǎn）緊箍咒（kū）一蹴而就（c）C.抽噎（

2、yē）迸裂（bnɡ）戶口簿（b）不屈不撓（lo）D.憤懣（mn）要挾（xi）絆腳石（bn）恃才傲物（sh）【解析】正確答案為A選項(xiàng)。2013年第一題也是考查字音辨析，不過卻未出現(xiàn)拼音，而是給出了每個(gè)選項(xiàng)四組形近字（多音字），從選項(xiàng)中選出每對讀音都不相同的一項(xiàng)。2014年的該題，則增加了拼音，重新回到12年、11年的題型模式。此題主要涉及到多音字如“扎”“簿”，更多的是四川方言與普通話之間的發(fā)音習(xí)慣的不同，如平翹舌、鼻音和邊音、甚至于形聲

3、字的誤讀現(xiàn)象等考察。難度不大。A選項(xiàng)中，容易讀錯的音為“哺育”，“扎辮子”的“扎”有三個(gè)音，做動詞“刺、駐扎、鉆”等意思時(shí)，讀成“zhā”；“掙扎”時(shí)讀成“zh”；只有在用成動詞“捆，纏束”的意思時(shí)，如“～辮子”和當(dāng)成量詞“把兒，捆兒”，如“一～線”讀“zā”。如B選項(xiàng)，錯誤的讀音是“緊箍咒”的“箍”字，其實(shí)該字很常見，如《西游記》和應(yīng)該讀作“ɡū”音，但四川方言常讀錯。而“蹴”字，容易讀錯成“ji”，這次沒有錯。C選項(xiàng)中，錯誤的字音是

4、“不屈不撓”的“撓”，聲母應(yīng)為鼻音“n”，讀成“no”。D選項(xiàng)中的憤懣不太常見，有考生可能易錯。該選項(xiàng)中錯誤的是“要挾”一詞，應(yīng)讀成“xi”，《三國演義》中曹操“挾天子以令諸侯”是也。2、下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.打蠟頃刻生死攸關(guān)口干舌噪B.飆升印證貽養(yǎng)天年扶搖直上C.巨擘清澈歷久彌新所向披靡D.皺褶熒屏風(fēng)生水起精簡機(jī)構(gòu)【解析】正確答案為D選項(xiàng)。此題與2013年題型一致，均是安排兩個(gè)詞語加倆個(gè)成語組成。字形題是比較常規(guī)的，難

5、度不大，沒有偏怪難出現(xiàn)，都是我們常見的易錯字。A選項(xiàng)中，“口干舌噪”的“噪”字，明顯錯誤，既然口干，那明顯該是“燥”。該字還容易考形近字“急躁”“枯燥”等。B選項(xiàng)“飆升”沒有錯誤，錯誤的是“貽養(yǎng)天年”，應(yīng)當(dāng)是“頤養(yǎng)天年”。C選項(xiàng)中應(yīng)當(dāng)是“清澈”，指水透明度很高，而不是“清徹”。3、下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.李劼人偏愛用四川方言寫作，這和他從小生在成都分不開，他愛到茶館聽評書，評書藝人生動幽默的話語，就成了他今后文章中的

6、語言。B.生態(tài)走廊如果建立得當(dāng)，能夠在不影響人類居住區(qū)域的前提下講隔離的棲息地連接起來，從而將大大提升野生動物種群的穩(wěn)定性。C.熊貓飲水，頗似酒徒貪杯，它總是喝的肚皮隆起，而后安之若素地拖著笨拙的身軀，一搖一擺地向遠(yuǎn)處的箭竹林走去。D.隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，彈棉花、補(bǔ)鍋釘碗等許多曾與人們生活息息相關(guān)的老行業(yè)正逐漸從我們的視線中消失?！窘馕觥空_答案為D選項(xiàng)。該題考查的是詞語（成語）的意思辨析。該題四個(gè)句子A和C選項(xiàng)的兩個(gè)句子，體現(xiàn)

7、了濃郁的四川地域文化，李劼人是川籍作家，熊貓是四川的標(biāo)志性動物；而D選項(xiàng)則和傳統(tǒng)的手工藝消失的現(xiàn)象相關(guān)。此題與2013年相比，盡管考查的內(nèi)容均是2字詞語加上4字成語的辨析，但去年考查的是給定3的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。5、下列關(guān)于數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是A.工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才的個(gè)性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。B.大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家

8、層變化為用戶、大量采用可視化展現(xiàn)方法等。C.以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少人沒有對它給予應(yīng)有的關(guān)注。D.大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會科學(xué)，而會成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)?！窘馕觥看鸢笧镃。A項(xiàng)強(qiáng)加因果，大數(shù)據(jù)教育并不是工業(yè)化時(shí)代的弊端直接催生的。B項(xiàng)理解不當(dāng)，文中第一段明確表明“大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功?！盌項(xiàng)“第二門”無

9、中生有，第三段“教育將成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，一門不再靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會科學(xué)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)?！?、下列不屬于大數(shù)據(jù)講給教育帶來的變化的一項(xiàng)是A.教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場景的布置、學(xué)習(xí)場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等有數(shù)據(jù)支撐。B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長、社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們在校即時(shí)同步學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)

10、課資源的覆蓋面。D.累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，從而最大可能的實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步與成功?！窘馕觥看鸢笧镃。此題屬于理解推斷題，難度較大，需要學(xué)生綜合信息，理解，分析，推斷。C項(xiàng)“將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)?！笨蓴U(kuò)大優(yōu)質(zhì)課資源的覆蓋面。而“學(xué)生們在校即時(shí)同步學(xué)習(xí)”中“即時(shí)”與否，與“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課資源的覆蓋面”不密切。實(shí)際來講，將優(yōu)質(zhì)課傳到落后地區(qū)，有同步和不同步兩種情況。7、下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，

11、不正確的一項(xiàng)是A.“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是鼓勵的“數(shù)字”，而是對數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。B.大數(shù)據(jù)教育時(shí)代，隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場景的變革，情感交流和思想教育將會出現(xiàn)新的情況。C.工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯和標(biāo)準(zhǔn)化的人才，難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求。D.大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少?！窘馕觥看鸢笧镈。D項(xiàng)邏輯錯誤，第四段中

12、表明“個(gè)性化的人才培養(yǎng)將主要由學(xué)校承擔(dān)”，而D選項(xiàng)表述為“學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作”，邏輯上正好相反。三、（6分，每小題3分）閱讀下面文言文，完成8—9題。王筠，字元禮，一字德柔，瑯邪臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為《芍藥賦》，甚美。及長，清靜好學(xué)，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽(yù)，時(shí)人為之語曰：“謝有覽、舉，王有養(yǎng)、炬?！本媸翘?，養(yǎng)即筠，并小字也。起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書殿中郎。王氏過江以來，未