四川省高考文科數(shù)學(xué)試題版

1、《黑馬》學(xué)案《黑馬》學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一、欣賞此詩(shī)，可暫不管詩(shī)中“黑馬”的含義，大聲誦讀，感受那種峻急、迫切的節(jié)奏，并在頭腦中盡量去想像“黑馬”神奇的形象。在“黑”所形成的無(wú)邊壓抑感中，駿馬奔突的語(yǔ)言節(jié)奏，也有了一種更醒目的效果。二、為了強(qiáng)化黑馬之“黑”，詩(shī)人用了大量的比喻和夸飾，從“烏煤”“夜晚”這樣有形的形象，到“針的內(nèi)部”這樣驚人的比喻，可以將它們找出來(lái)，看詩(shī)人是怎么步步升級(jí)，將具體的“黑”濃縮為一種抽象的精神的。三、在這一單元

2、，我們還讀過(guò)布萊克想像的《老虎》，這里的“黑馬”，也不是一匹真實(shí)生活中的馬，也是詩(shī)人的一種想像。它如此神秘、黑暗，不僅代表了外部世界的禁錮，也暗指人內(nèi)心中潛意識(shí)的世界（“我們的體內(nèi)是漆黑一團(tuán)”）。最后一句“它在我們之中尋找騎手”，是點(diǎn)題之句，含義雋永，“黑馬”也成為人迸發(fā)的主體力量的象征。參考資料參考資料布羅茨基《黑馬》導(dǎo)讀（陳超）布羅茨基《黑馬》導(dǎo)讀（陳超）《黑馬》寫(xiě)于1960年，是布羅茨基早期詩(shī)歌的代表作。它不乏深刻的象征意味，卻不

3、是那類(lèi)“以形象指代思想”的簡(jiǎn)單化的象征詩(shī)歌。在這里，形象自身有著獨(dú)異的生命，而構(gòu)成它的方法也是自足和堅(jiān)實(shí)的。如果我們一味忽略形象本身而只關(guān)注、索解其“象征”內(nèi)涵，則不免辜負(fù)了這首杰作在形式上的貢獻(xiàn)。因此，對(duì)此詩(shī)的“能指”和“所指”我們要同樣關(guān)注。一個(gè)夜晚，難耐黑暗和寒冷的人們?nèi)计鹆艘欢洋艋?。此時(shí)，一匹黑馬來(lái)到他們身邊，詩(shī)人頓時(shí)感到一陣奇異的激動(dòng)涌上心間。那真正逼退黑暗的不是短暫的火光，而是比黑暗更黑的馬兒。這匹黑馬無(wú)疑是“黑”的，但“它

4、無(wú)法與黑暗融為一體”。它的“黑”不是彌漫的、向外的，而是內(nèi)凝的、有著巨大壓強(qiáng)的。它是地層深處的煤，是鐘的內(nèi)部，是地窖深處的籽實(shí)……充盈著緊張和悸動(dòng)。它的毛色凝定不變，黑得更為高傲、獨(dú)立、清醒；它的眼睛“射出黑色的光芒”，乃成為黑暗的離心部分。詩(shī)人曲盡形容，以能指的洪流描述了“如此漆黑，黑到了頂點(diǎn)”的馬匹，它堅(jiān)卓獨(dú)立，“呼吸著黑色的空氣”，直到也使“我的體內(nèi)漆黑一團(tuán)”。黑馬之黑“令人膽戰(zhàn)”，更令人清醒。“它為何在我們中間停留？”“為何把壓

5、壞的樹(shù)枝弄得瑟瑟發(fā)響？”“為何從眼中射出黑色的光芒？”詩(shī)人說(shuō)，那是由于它的孤獨(dú)，它的命運(yùn)伙伴──騎手的缺席所致：“它那沒(méi)有鞍子的脊背上卻是另外一種黑暗”。因此，它在無(wú)言地召喚著那些能夠并敢于深入黑暗的核心的騎手，在茫茫的黑暗中尋索，在幽冥的征途上保持內(nèi)心的方向感?！八谖覀冎虚g尋找騎手”，尋找能與黑暗對(duì)稱(chēng)和對(duì)抗的意志力。我們是否配騎上這匹黑馬？在緘默中，詩(shī)人已從內(nèi)心中挖掘出了答復(fù)。此詩(shī)有如一具黑色的鋼雕，以奇異的黑暗和寒冽直逼人心。全詩(shī)

6、語(yǔ)象集中而強(qiáng)烈，圍繞一個(gè)完整的語(yǔ)義單元反復(fù)隱喻、層層疊加。直到窮盡語(yǔ)象的全部意味，在結(jié)尾處詩(shī)人才返身“扛住”了能指的洪流，清晰地迸濺出鋼鏨與鋼雕再次撞擊后閃爍的火花。對(duì)這樣的詩(shī)，我們應(yīng)全心沉浸于語(yǔ)象自身的魔力之中，而它們的象征意義，自然會(huì)從語(yǔ)象中一點(diǎn)點(diǎn)地滲透出來(lái)。反之，如果我們一味跳離語(yǔ)象，急切地尋求“思想”，會(huì)給這個(gè)精純的文本帶來(lái)極大的損害。黑馬（選自《當(dāng)代外國(guó)詩(shī)歌佳作導(dǎo)讀》，河北教育出版社2002年版）思考與探究參考答案思考與探究參